本站原创摘 要：挫折教育是一个人接触学校以至社会所必须有的.当下,挫折教育的缺失不仅仅在大学生中体现出来,很多小学、初高中都是严重存在的.挫折教育是高校思想政治教育工作者的重要课题,具有重要的现实指导意义.本文通过调查问卷形式综合考量其存在的问题,对大学生挫折教育进行了现状分析,并针对高校大学生面对各种挫折失败时无法顺利抵抗挫折的现实问题,提出了如何加强挫折教育,减少心理问题的观念、方法,以期让新时代的青少年多一重心理保障,能够更加从容地应对挫折.
关 键 词 ：挫折教育；挫折教育差距；抗挫能力；挫折教育方法
一、引言
思想政治工作与学生管理在整个学校教育工作中起着主导和保证的作用,没有思想政治工作的教育,只能是不完全的畸形的教育.目前我国素质教育中的挫折教育缺失还是存在的,年轻的一代的承受能力、受挫能力大大减弱,严重的则会出现心理疾病,不会倾诉,不会自我缓解压力等.笔者就挫折教育的缺失问题在大理学院小范围的随机学生当中进行了一次简单的问卷调查,结果发现挫折教育的好坏与思想政治教育工作和学生管理也有一定的关联,并急需加强!
二、大学生挫折教育现状分析
在现实生活中,我们不得不感慨的是,越来越大的现实与梦想的差距让每一个现实的个体都多少受到了来自不同方面的挫折干扰.所有选项统计看来,大学生遭遇挫折的类型主要集中在就业、经济、学业、人际交往,朋友、家庭及个人经济地位、爱情、生理健康等处于次要地位,但也不容忽略.但综合计算下来,存在的普遍问题是：
2.1经济挫折.这是一个物质的世界,不平等的家庭背景下所拥有的物质、精神等都是相差甚远的.经济社会中,更多的男性担子重了,感受到了经济的重要性,所以文凭并不是他们要首先面对的问题,这也是在调查中,多数男生会更在意经济挫折这个问题的原因.还有越来越多的人充斥人性的攀比心理,无论男生女生,在家庭或其他原因之下无法满足自己的的时候,难免会有严重的经济挫折感.
2.2家庭挫折.一些学生出身贫微,一些学生出身富裕,家庭背景也给现代大学生带来不小的影响和困扰.不仅仅是挫折教育方面,家庭成员如果都毫无文化,那么家长只是很在意给孩子挑学校,知道让其受教育,但往往忽略了家庭是第一教育“基地”这一问题.这也让部分学生在遇到棘手的问题时会减少与家人的沟通,性格内向或容易钻牛角尖的人无法正确面对一些其他挫折.
2.3人际挫折.笔者认为,人际挫折是部分大学生遇到的最大困惑之一.大学生人际交往挫折主要包括一般的人际交往挫折和恋爱方面的交往挫折,主要原因表现为：由于交往的失败,一些学生容易产生自卑或自我封闭的交往心态,这种心态易使大学生产生孤独、焦虑等不良情绪,交往挫折感便开始产生.
2.4就业挫折.很多大学生不能客观正确地认识自己的综合素质及其所学的专业,当现实与理想有差异时,便产生了强烈的就业挫折心理.大部分毕业生择业眼光短浅,择业过分注重工资高低,而基层意识淡薄,片面追求工资高升迁快的热门职业,而不顾现实排斥基层普通岗位,当就业理想无法实现时便产生强烈的就业挫折感.
三、挫折教育存在的问题
在调查中,笔者发现,挫折教育主要存在的差距如下：
3.1城乡差距.从调查结果不难看出,城乡差距不仅仅是在经济和制度上的体现,在文化和教育方面也有着明显的差距.由于经济压力,农村很多家长也注重锻炼孩子的自立、自理和自强能力和意识,但和孩子的沟通相对比较少.
3.2家庭教育差距.不同素质的家庭,无论是物质还是文化还是精神上都是有差距的,此种差距会造成不同程度上的、不同方面的差距,挫折教育也不例外.其实在农村教育中虽没有明确的挫折教育概念,但农村出来的学生普遍要比城市尤其是大城市出来的学生自立、自理、自强,即抗挫能力较强.
3.3心理教育落差.心理教育的不完善和落后也是无人会在遇到挫折和情绪化的时候正确的咨询心理医师的根本原因之一.目前大部分高校的心理教育只是针对一些专业课程进行,而非一门普遍性的课程,如果连心理教育都忽略了,大学生很难在遇到挫折时有一个正确认识态度和解决方法.
3.4思想政治工作与学生管理存在的问题.思想政治工作是坚持社会主义办学方向的重要保证,且是学校一切工作的生命线.因此,挫折教育的缺失和学校思想政治工作有相当大的关系,思想政治教育工作应加强并改进挫折教育观,让其成为一个普遍重视的问题,努力将其归纳入基本课程范围之内,让每一个在校学生都学到挫折教育的精华,才能更好地让学生在遇到挫折时以积极乐观的态度去面对.
四、加强挫折教育的思路及方法
4.1改善家庭教育环境.家庭教育是一个人从生下来咿咿呀呀便接触的最早期教育,因此,提高全民素质,改变家庭教育环境和家长观念也是首当其冲的任务!不仅仅是学生学习的时代,而是作为家长也要起模范带头的作用,对自己孩子的成长认真负责,首当应知的是,家庭教育是孩子的第一课!
4.2注重学生的心理引导.学生遇到困难和失败时,往往会产生消极情绪,表现出畏缩、退却、逃避等行为,因此作为学校和老师就应该在平时有意识地设计一些有一定难度的,做些努力就能完成的任务,让学生去完成.当然,在学生承受挫折的时候,老师还是需要给学生适当的鼓励,给他们面对挫折的勇气.
4.3加强学生的人际交往能力、生存技能、艰苦奋斗思想及受挫能力.很多学校现在只注重学生的学习成绩,却忽略了其他各个方面的培养,让社会上缺少了很多“德智体美劳”全面发展的青少年.笔者认为,自己以前就读的经纬中学,在陶校长的带领下,全校师生相处融洽,学校也很重视我们的各方面发展.我们不仅从中学到了知识,还学到了交际能力、生存技能、艰苦奋斗优良传统思想以及一定的受挫能力.
五、结论及建议
总之,就每个大学生个体而言,他们都是战胜挫折的主体,大学生要将所遇到的困难和挫折进行仔细分析,克服困难去战胜它,不可畏惧退缩.只有在分析问题、解决问题的过程中,才能树立起正确的世界观、人生观和价值观,提高抵御挫折的思想基础,从而提高挫折耐受力和社会适应力. 参考文献：
[1]赵志军.思想政治教育管理学[M].北京：中国社会科学出版社,2009.
[2]莫税英.论对大学生进行抗挫折教育[J].学术论坛,2005（7）：193-196.
[3]蒋俊梅.大学生挫折教育的途径和方法[J].商丘师范学院学报,2005（6）：146-147.关于大学生挫折教育的思考
姚佳秀
（大理学院马克思主义学院）
摘 要：挫折教育是一个人接触学校以至社会所必须有的.当下,挫折教育的缺失不仅仅在大学生中体现出来,很多小学、初高中都是严重存在的.挫折教育是高校思想政治教育工作者的重要课题,具有重要的现实指导意义.本文通过调查问卷形式综合考量其存在的问题,对大学生挫折教育进行了现状分析,并针对高校大学生面对各种挫折失败时无法顺利抵抗挫折的现实问题,提出了如何加强挫折教育,减少心理问题的观念、方法,以期让新时代的青少年多一重心理保障,能够更加从容地应对挫折.
关 键 词 ：挫折教育；挫折教育差距；抗挫能力；挫折教育方法
一、引言
思想政治工作与学生管理在整个学校教育工作中起着主导和保证的作用,没有思想政治工作的教育,只能是不完全的畸形的教育.目前我国素质教育中的挫折教育缺失还是存在的,年轻的一代的承受能力、受挫能力大大减弱,严重的则会出现心理疾病,不会倾诉,不会自我缓解压力等.笔者就挫折教育的缺失问题在大理学院小范围的随机学生当中进行了一次简单的问卷调查,结果发现挫折教育的好坏与思想政治教育工作和学生管理也有一定的关联,并急需加强!
二、大学生挫折教育现状分析
在现实生活中,我们不得不感慨的是,越来越大的现实与梦想的差距让每一个现实的个体都多少受到了来自不同方面的挫折干扰.所有选项统计看来,大学生遭遇挫折的类型主要集中在就业、经济、学业、人际交往,朋友、家庭及个人经济地位、爱情、生理健康等处于次要地位,但也不容忽略.但综合计算下来,存在的普遍问题是：
2.1经济挫折.这是一个物质的世界,不平等的家庭背景下所拥有的物质、精神等都是相差甚远的.经济社会中,更多的男性担子重了,感受到了经济的重要性,所以文凭并不是他们要首先面对的问题,这也是在调查中,多数男生会更在意经济挫折这个问题的原因.还有越来越多的人充斥人性的攀比心理,无论男生女生,在家庭或其他原因之下无法满足自己的的时候,难免会有严重的经济挫折感.
2.2家庭挫折.一些学生出身贫微,一些学生出身富裕,家庭背景也给现代大学生带来不小的影响和困扰.不仅仅是挫折教育方面,家庭成员如果都毫无文化,那么家长只是很在意给孩子挑学校,知道让其受教育,但往往忽略了家庭是第一教育“基地”这一问题.这也让部分学生在遇到棘手的问题时会减少与家人的沟通,性格内向或容易钻牛角尖的人无法正确面对一些其他挫折.
2.3人际挫折.笔者认为,人际挫折是部分大学生遇到的最大困惑之一.大学生人际交往挫折主要包括一般的人际交往挫折和恋爱方面的交往挫折,主要原因表现为：由于交往的失败,一些学生容易产生自卑或自我封闭的交往心态,这种心态易使大学生产生孤独、焦虑等不良情绪,交往挫折感便开始产生.
2.4就业挫折.很多大学生不能客观正确地认识自己的综合素质及其所学的专业,当现实与理想有差异时,便产生了强烈的就业挫折心理.大部分毕业生择业眼光短浅,择业过分注重工资高低,而基层意识淡薄,片面追求工资高升迁快的热门职业,而不顾现实排斥基层普通岗位,当就业理想无法实现时便产生强烈的就业挫折感.
三、挫折教育存在的问题
在调查中,笔者发现,挫折教育主要存在的差距如下：
3.1城乡差距.从调查结果不难看出,城乡差距不仅仅是在经济和制度上的体现,在文化和教育方面也有着明显的差距.由于经济压力,农村很多家长也注重锻炼孩子的自立、自理和自强能力和意识,但和孩子的沟通相对比较少.
3.2家庭教育差距.不同素质的家庭,无论是物质还是文化还是精神上都是有差距的,此种差距会造成不同程度上的、不同方面的差距,挫折教育也不例外.其实在农村教育中虽没有明确的挫折教育概念,但农村出来的学生普遍要比城市尤其是大城市出来的学生自立、自理、自强,即抗挫能力较强.
3.3心理教育落差.心理教育的不完善和落后也是无人会在遇到挫折和情绪化的时候正确的咨询心理医师的根本原因之一.目前大部分高校的心理教育只是针对一些专业课程进行,而非一门普遍性的课程,如果连心理教育都忽略了,大学生很难在遇到挫折时有一个正确认识态度和解决方法.
3.4思想政治工作与学生管理存在的问题.思想政治工作是坚持社会主义办学方向的重要保证,且是学校一切工作的生命线.因此,挫折教育的缺失和学校思想政治工作有相当大的关系,思想政治教育工作应加强并改进挫折教育观,让其成为一个普遍重视的问题,努力将其归纳入基本课程范围之内,让每一个在校学生都学到挫折教育的精华,才能更好地让学生在遇到挫折时以积极乐观的态度去面对.
四、加强挫折教育的思路及方法
4.1改善家庭教育环境.家庭教育是一个人从生下来咿咿呀呀便接触的最早期教育,因此,提高全民素质,改变家庭教育环境和家长观念也是首当其冲的任务!不仅仅是学生学习的时代,而是作为家长也要起模范带头的作用,对自己孩子的成长认真负责,首当应知的是,家庭教育是孩子的第一课!
4.2注重学生的心理引导.学生遇到困难和失败时,往往会产生消极情绪,表现出畏缩、退却、逃避等行为,因此作为学校和老师就应该在平时有意识地设计一些有一定难度的,做些努力就能完成的任务,让学生去完成.当然,在学生承受挫折的时候,老师还是需要给学生适当的鼓励,给他们面对挫折的勇气.
4.3加强学生的人际交往能力、生存技能、艰苦奋斗思想及受挫能力.很多学校现在只注重学生的学习成绩,却忽略了其他各个方面的培养,让社会上缺少了很多“德智体美劳”全面发展的青少年.笔者认为,自己以前就读的经纬中学,在陶校长的带领下,全校师生相处融洽,学校也很重视我们的各方面发展.我们不仅从中学到了知识,还学到了交际能力、生存技能、艰苦奋斗优良传统思想以及一定的受挫能力.
五、结论及建议
总之,就每个大学生个体而言,他们都是战胜挫折的主体,大学生要将所遇到的困难和挫折进行仔细分析,克服困难去战胜它,不可畏惧退缩.只有在分析问题、解决问题的过程中,才能树立起正确的世界观、人生观和价值观,提高抵御挫折的思想基础,从而提高挫折耐受力和社会适应力.