本站原创培养什么人,如何培养人,事关民族兴衰和国家前途的一件大事,加强和改进大学生思想政治教育,是新时期一项重大而紧迫的战略任务.大学生思想政治教育能不能加强和改进,能不能使大学生健康成长,关键是要有一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍.在日常管理中辅导员是学院各项规章制度的直接执行者,而目前辅导员要面对的是扩招后一批统招生,预科生,学生素质参差不齐.大学生群体状况出现了新的变化；首先是独生子女多,其次是接受信息的途径多,对辅导员要求更加严格；再次是大学生面临着更大的经济压力,就业压力和学习压力,以致不少学生存在着不同程度的心理问题,所以为适应多重性、复杂性角色需要全面提高自身的整体素质、业务能力、人文素质.用人格魅力去吸引学生,使他们能自觉地接受传递给他们的信息.这种“随风潜入夜、润物细无声”的影响和思想政治教育方式,一定更容易滋润当代大学生的心田.在同其他辅导员交流中我常听到这样一句话：全班同学都像他,班级就好管理了.换言之每班或多或少存在一些后进生,而衡定一个学生是否后进后,至今没有一个科学的标准.由于不同地区文化发展的不平衡及教育水平的不一,城乡办学条件,师资力量差异悬殊,所以实际上难以定出能精确衡定后进生的适用于不同地区,不同学校的标准.衡定学科后进生的大体需要经过一学期或一学年的平时考查,考核,期中、期末考试及总评成绩不及格.衡定思想品德后进生大体标准是屡次违反校规校纪的规定或有劣迹者.现有的被衡定为后进生的通常可分为“学习后进”、“思想品德后进”,“双后进”（学习、品德均差）,在这里着重谈谈“双后进”的心里特点及教育.
一、后进生的思想学习与心里特点
1、后进生的记忆多半偏向运动型.这部分学生他们注重运动如：打篮球、踢足球、健身等.疏于思考,勤于锻炼,慌了学业.一旦有电视直播运动赛事,不惜编出若干理由外出甚至跳墙,夜不归宿也要看赛事.
2、具体形象记忆往往优于抽象逻辑记忆.生动的情节、有趣的故事,动听的词曲等容易记住,而概念、定理、公式、法则等逻辑的内容,后进生往往畏难,老师的演讲则成了他们的催眠曲.
3、后进生思维的独立性、深刻性、敏感性表现很差.如对他们感到讨厌的功课,很少独立思考,独立钻研.即使认识也比较肤浅,缺乏深度、广度,甚至显得反应迟钝.但他们在对感兴趣的活动或不良行为则表现得非常机敏,反应特别快.
4、学习的主观被动性.自己没有上学求知的愿望,由于家长的要求,社会舆论的压力,周围环境的影响以及学历低就业难的现状,不得不上学混文凭.“要我学”三个字概括了这种被动应付的学习动机.
5、学习的蒙混性.到学校混几年,等长大以后再说,或者捞个文凭,也好找工作,所以在学校混一天算一天,浑浑噩噩,上网聊天打游戏,找异性朋友打发时间,希望早早毕业.
6、重义气的麻木性.这种人对事不问是非,不分好坏,只讲义气用事,“一根烟敢为朋友闹翻天”“一杯酒敢为哥们打出手”.
7、其他性.如家庭过分溺爱,条件优越,花钱如流水,摆阔、抽烟、酗酒、花天酒地,以及父母离异造成的心灵扭曲,有心理障碍.
具体的症状：
不专心听讲 答非所问
装聋作哑 恶语伤人 眼高手低
心神不定 无病 抽烟酗酒
赌钱偷盗 旷课上网 迟到早退
打架斗殴 起哄闹事 破坏公物
以上列举症状,若是反复出现,或是以前未出现而现在出现了,就必须引起注意,但并非有一二症状即为后进生.
二、以人为本,遵循规律,掌握艺术,做好转化工作
后进生难教、难管,但也有规律可循.所以辅导员在转化教育中,须遵循规律,掌握转化艺术.
1.调动积极因素,促进后进生转化.
后进生并不是定了型的砖,他们有缺点,也有积极因素.不管怎样后进的学生,总有一些不引人注目的闪光点.这就要求我们在做转化工作的同时要去细心地发现他们身上的长处,并给予充分的肯定并在学习、管理中充分地利用,激活他们的自尊心.一旦有了点进步,就要“小题大做”因势利导.一个人如果认为自己一无是处,就会自暴自弃,失去上进的动力.如04级某班一学生学习成绩差,期中考试4门挂红灯,抽烟、上课迟到.旷课10节以上被处分,多次谈心收效甚微.在一次宿舍值日打扫卫生时,表现积极,卫生评比得分很高.我及时在班级给予肯定,表扬并委任为该寝室舍长,以后该生工作勤勤恳恳,其他方面的缺点也有所收敛.
2.抓住教育时机,促进后进生转化.
后进生心理异常通常有烦恼时刻,无聊时,困难时刻、激动时刻和矛盾时刻.在这时他们渴望得到别人们的理解和安慰.有的需要发泄,以酒消愁易冲动.我们在做工作时须耐心,因势利导,同他们谈心,给予师爱,给予援助,解开他们心灵的结.05级一学生有心理障碍,与他人少交流,喜看国外动画暴力片,始终对他人存有戒备之心,并备有水果刀防身,我发现矛头及时与家长联系,共同做他思想工作,在学习上、生活上帮助他,配合心理咨询师进行心理疏导,终于使他脸上露出灿烂的笑容.
3.抓反复、反复抓、促进后进生转化.
任何事情的发展过程都有反复,有曲折.后进生的转化更是这样,后进生有进步时,辅导员不能自我陶醉,沾沾自喜,当旧病复发时也不能灰心丧气,认为“朽木不可雕”而放弃转化工作.
4.做好思想疏导,促进后进生转化.
做好后进生的思想疏导,不仅仅时凭一腔热血,针锋相对,而是正确地把握时机、分寸.
首先（1）以理服人进行思想教育,注意有针对性、反复性,热心、耐心、细心,一味地以法律、学生手册、学校规章来管、卡、压,只能导致学生的逆反心理,嘴上服软,心理抵抗.
（2） 通过摆事实、讲道理,动之以情、晓之以理、以情感人,用安慰的方法进行思想疏导.
（3） 把被教育者存在的问题发现,解决在萌芽状态.
其次（1） 切忌主观武断、简单粗暴.不调查研究,一旦出现问题就主观臆测,凭印象看人,动辄火暴三丈,通知家长.交给保卫科等.极易造成对立情绪.
（2）不能信口开河,忽视身教,言必行、行必果,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”.工作有计划,谈话算数、以身作则、要求学生做到的,首先自己必须做到.
（3）处理事情不能一味感情用事,凡事一视同仁,在对待优等生、后进生同等问题一碗水端平,不能对待一方是和颜悦色,姑息迁就,而对另一方是声色俱厉、冷眼相待.在学习上做他们的严父,生活上做他们的慈母.走近他们的心灵,了解他们心里想什么,才能对症下药.在转化过程中才能收到事半功倍的效应.
“师者所以传道、授业、解惑也”.更好地理解后进生,让他们拥有不可剥夺的学习权和发展权.