教育来不得半点急功近利

更新时间:2023-12-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15228 浏览:68014

摘 要:当今世界综合国力的较量实质上是人才的较量,而人才的培育根本依靠的是教育,教育水平高低、教育意识的强弱和教育方法的优劣直接影响到的人才的培养质量.中国是礼仪之邦,历来高度重视教育,并积累了许许多多好的经验与方法,在经济社会高速发展的当下,教育优先发展必须要走科学发展之路,来不得半点急功近利,这是历史经验的总结,也是教育自身的规律所决定的,更是人才培养的必然要求.

关 键 词 :教育;急功近利

作者简介:窦余仁(1978-),男,安徽合肥人,政工师,安徽大学办公室秘书,研究方向:教育管理.

[中图分类号]:G416 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2012)-24-0-01

改革开放三十年来,我国经济社会迅猛发展,令世界为之慨叹,令国人为之欢欣雀跃.是啊,三十年、短短的三十年,我们再次创造了辉煌与成就.然而,“钱学森之问”,却似一声响雷惊醒忙碌的国人,当前中国的教育为何培养不出拔尖人才,为何经济的长足发展却无法弥补教育的弱项.深思之余,有所体悟.教育来不得半点急功近利,“欲速则不达”.我们不能简单地将教育发展类比于经济发展,不能简单的累加教育的“量”而期待收获更多教育的“质”.如果在教育成果评价上出现过多的量化指标,就可能在教育发展和人才培养导向上出现急于求成,甚至是急功近利的发展态势.

教育来不得急功近利,这是历史经验的总结.中国传统文化讲求修身养性,先人的智慧告诉我们只有先修身、齐家、才能治国、平天下.“知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得”.教育是一项周期长、见效慢的事业,她的效果可能不会显现在一个时期或者一个时代,而是要经过相当长的时间,在厚实的积累过后,才会迸发出迷人的光彩.因此,我们万不能急于求成,甚至拔苗助长.不能只是“让学生在鸟笼里接受填鸭”,而是要“让他们在广袤的森林里飞翔”.越是到了信息文明时代,我们越是不能丢失老祖宗们传下来的高级智慧,越是要闹中取静,沉下心来做自己的事.

教育来不得急功近利,这是教育自身的规律所决定的.教育,顾名思义就是教化社会风气、培育有用人才.一个社会风气的形成、文化的积淀是需要一个过程的.而人才的培养也是需要经过牙牙学语到小学、中学、大学的培育过程,同时人的性格、行为习惯的养成还要受到家庭、社会的熏陶.因此,教育不能急于求成是教育自身规律所决定的.在当前教育改革发展的关键时期,我们必须尊重教育规律、教学规律、人才成长规律,全面贯彻党的教育方针,自觉地将社会的要求、人民群众的期望与尊重教育规律统一起来.要结合世情、国情,按照人成长成才的规律,深入推进素质教育,积极适应和促进人的全面发展,培养社会主义事业建设者和接班人.

教育来不得急功近利,这是人才培养的必然要求.教育最根本的目的是育人,教育工作的对象是人,尤其是充满生机活力、具有远大理想追求、富有个性化发展潜质的青少年.而人才的培养是一个系统性工程,不能一蹴而就.“十年树木、百年树人”.因此,教育来不得急功近利,这是人才培养的必然要求.教育工作必须始终坚持以人为本,牢固树立全面发展、人人成才的观念,终身学习、系统培养的观念,注重学思结合、知行统一、因材施教,努力改变单纯以升学率、发展规模和发展速度衡量发展成效和工作成绩的观念和做法,努力改变简单以学历文凭衡量人才质量和水平的观念和做法.充分尊重人才的特性、人才培养的特点

教育来不得半点急功近利,还需要我们积极构建科学的评价导向机制.存在于当今中国学术界的浮躁情绪,与西方学术界的沉静与淡定形成鲜明对比,当我看见西方国家的科学家完全沉浸在实验室对一群小蚂蚁做实验、对一群蟑螂做实验,然后提出一系列可以改进当前和今后生活的举措,我很震撼,我不是仅仅因为他们通过研究蜜蜂获得改进雷达的成果、通过研究蟑螂可以研制火星探测器而震撼,而是因为在当前快速发展的社会、喧嚣繁杂的社会现实并没有浸染这些科学家的心灵,他们坚守在属于自己的那块天地,为人类创造巨大的价值.这一方面归功于他们内心的坚毅与沉静,另一方面也要归功于他们的国家和社会给其营造的科研环境.我们不能继续沉浸在经济快速增长的自我满足中,我们不能再简单粗暴地使用论文发表的数量、科研经费的多少来衡量和评价我们的学术成果,学术和科研、教育均需要一个良好的外部环境,我们迫切需要科学的、理性的、健康的评价引导机制.


教育部部长袁贵仁曾经说过:教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作,要求教育者必须先受教育,具有高度的使命感、责任心,静下心来教书、潜下心来育人,来不得半点急功近利,来不得半点三心二意,来不得半点弄虚作检测.教育改革的路还很长,所幸的是我们看到了素质教育的起步、看到了招生制度的改革、看到了国家关于教育改革的决心.曙光就在眼前.

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