泰国华文教育教法

【摘 要 】本文以作者赴泰担任对外汉语教学志愿者的个案作为研究对象,浅析了如何做好华语教育教学,希望有益于海外华语教育事业的发展.

【关 键 词 】泰国华文教育；对外汉语教学；海外华语

【中图分类号】H195【文献标识码】A【文章编号】1003-5346（2009）02-0106-02

近年来,泰国的中文教育风起云涌,全社会掀起了一股学华文的“热带风暴”,据朱拉隆功大学亚洲研究所中国研究中心提供的数据,泰国的华文教育已经形成了各个不同的层次和体系.目前正在学习华文的泰国人约有567400人.

泰国华语教育良好的氛围,光明的前景,让每一个在泰从事对外汉语教学的志愿者倍感振奋,传承中华文明,弘扬华夏文化,做一个传递文化火种的使者,这是神圣而光荣的使命.

在这股学习华语的热浪的感召下,二零零八年五月,笔者赴泰担任对外汉语教学志愿者,十个月与孩子们朝夕相处,建立了深厚的师生情谊；与领导和同事们切磋交流,增长了见识,提高了教学水平.在泰国从事华语教育的夜夜,体验、感悟、记录,丰富了自己的人生阅历,积累了一些华语教育教学的点滴经验,就此作个案分析,形诸于文字,希望有益于海外华语教育事业.

一、基础篇：奏响课堂教学四部曲

第一个步骤：教学常规养成训练,培养学生良好的行为习惯.

志愿者刚开始华语教学时都有一个短暂的“休克期”,师生双方都有一个相互适应的过程,有些志愿者临阵磨仓惶上场,第一堂课就开始新授,控制不住课堂秩序就“霸王硬上功”,当然“首秀”就容易失败.如何应对环境的改变,做到“有备无患”,如何狠抓课堂组织教学,让学生动静结合,自觉遵守课堂秩序,让良好的行为习惯在学生头脑中形成“条件反射”,除了需要耐心、信心、爱心的支撑之外,潜心静气,研究教学教法,循序渐进,这是保证教学质量必要保证.

志愿者可以从最基本的行为习惯训练开始,用游戏法先吸引学生注意力,然后进行常规养成训练,每堂课都给表现好的学生以奖励,每堂课都巩固练习,让这些行为规则潜移默化,了然于孩子们的心中,最后形成“条件反射”.

例如：木头人游戏,在规定时间内（五分钟）,谁不说话就奖励.说话前要举手征得老师同意.让学生学会一些课堂顺口溜,如：一、二、三――请坐好.小眼睛――看黑板.小嘴巴――不说话.

此外还有一些基本的养成训练,如坐立行走的姿式,课前学习用品的准备,课后作业的完成等,从细处着手,让好习惯自然形成,培养良好的行为习惯.

第二个步骤：改革课堂教学内容,变集中讲授为分散教学.

泰国基础教育与国内反差极大.科目设置,课时时间,课堂管理等各个不同.小学各年级的每堂课时间为五十分钟,且课间没有休息时间,笔者所任教的班级学生年龄大多为五至七岁左右,要使孩子在五十分钟内都保持高度的注意力几乎是不可能的事情.泰国学生活泼好动,个性鲜明,而且班级管理中没有国内的为数众多的班干部,没有了“小老师”的协助,这就为教学管理增加了难度.为了避免课堂教学枯燥,吸引学生注意力,我的作法是把一堂课分成四部分：第一部分课堂组织教学,复习旧知识；第二部分讲解新知识；第三部分做课堂练习；第四部分做游戏.这样一堂课脉络分明,动静结合,学生既学到知识,又避免了疲倦与乏味.

第三个步骤：建立长效奖励机制,调动学生学习的积极性.

竞争是向上的动力,在课堂上让学生参加各种各样的比赛,调动学生学习的积极性,提高他们的学习兴趣.让每一堂课都变成一场比赛,让每个学生都参与其中,让每一堂课都充满笑声,这是我在教学实践中贯彻的重要理念.

我揣摩儿童心理,自费购写了许多孩子们喜爱的奖品.上课前,我会在黑板上写上学生的名字,在教学的每一个环节,根据学生表现标上记号,下课时,表现好的前几名的学生将得到老师奖励：星星.待他们的星星数目达到十个,老师送给他们一个漂亮的礼物作为奖品.以后逢十必送,形成奖励制度,学生也相互比赛,渴望得到老师的褒奖,以自己的星星最多为荣.

第四个步骤：精讲勤练相结合,作业设置少而精.

中文教学要培养学生的听说读写的能力.小学低年级学生以拼音识字会话教学为主.以拼音教学为例,我注重形象化教学,夯实基础,人人过关.如区别形体：b d是对好兄弟,两拍手对面坐,b的半圆朝着右,d的半圆朝着左.n-m：一门n,两门m.q-g：直腿q,弯腰g.t-f：伞把t,拐棍f.如拼写规则：书写规则拼音格,四条线,拼音宝宝住里面.住上格,不顶线,住下格,一半多一点.住中格,写满顶两边.

华校学生的中文基础比泰校好,但也呈现参差不齐的现象.低年级学生也有很多是零起点.所以中文教学发轫之初,降低教学难度,提高兴趣是很重要的.在实践语言教学中,我很注意口语的练习,注意实际交际的效果,所在学校采用的教材是《快乐汉语》,这套教材的编著可谓精妙实用,很适合起点较低的学生,教材层次分明,系统性强,生字新词配置有中英泰三种语言,版面的设置也很美观,在众多华语教材中独树一帜.

对初学者而言,汉字书写有一定难度,布置作业时,我在每个学生的作业本上,先写拼音,再用红笔把生字的笔顺写出来,让学生仿写,这样虽然增加了我的工作量,但同时降低了学生作业的难度,对于提高他们学习兴趣养成良好的书写习惯大有帮助.

对于母语是非中文的孩子而言,汉语语法规则的获得主要是从对话训练中获得.我很少讲解句型,而是让学生仿照句型说话,鼓励他们多说,课堂上禁止说泰语,运用各种教具甚至肢体语言阐释词义,开始的时候课上得很辛苦,随着学生词汇量的增多,师生交流通畅,学生学习中文渐入佳境.

大半个月的教学常规训练成果辉煌,上课前,我还没有步入教室,学生就已经趴在课桌上开始“静息”,课堂上学生气氛活跃,学生回答问题积极踊跃,作业完成质量很高,学校在针对学生的民意测验显示,刚来不到一个月的我,竟然被孩子们推选为“最受欢迎的老师”,得到学校师生的好评.那一刻,我感到非常骄傲.我相信,良好的开始是成功的一半,我会胜任这项工作.

二、提高篇：寓教于乐,生活教育,是华文教学的一种境界

在泰国教授中文,我体验到了工作所带来的快乐.因为孩子们的天真活泼感染了我,很容易让人忘怀得失,让人心态变得年轻起来.学生学习华文热情高涨,进步很大,让我很有成就感,工作所带来的满足感也让我消解了在异国他乡的孤独.

寓教于乐,在快乐中学习华文,我是的教育理念.我经常创设快乐的学习氛围,让学生既学到知识,又愉悦身心.讲授知识时,我是一名严谨的老师,循循善诱.做游戏时,我是一个可爱的小朋友,与孩子们开心玩耍.

木头人,抢凳子,画五官,左右手,猜手指,变魔术,石头剪子布等各种游戏层出不穷,每周都换新游戏,给学生新的感受.孩子们上课如同过节,教室里充满了欢声笑语.而我设置的玩游戏是以完成各项学习任务为前提,为此,平时那些调皮捣蛋的孩子学习分外刻苦,以求达标.孩子们渴望做游戏,因为游戏给他们带来了极大的快乐.

寓教于乐还需要教师要有乐观的态度对待生活,积极上进的态度对待工作.志愿者辞乡别亲,在外从事汉语教学,孤独和寂寞,困难与挫折难以避免,关键是自己如何化解.无论遇到什么烦恼,我每次走入教室前,我总是对自己说,笑起来,瞧,孩子们多可爱,给他们一张笑脸,给自己一个好心情.

快乐教育成果斐然,短短五个月过去了,学生深深爱上了中文课.每堂课前他们翘首期盼,课堂上他们竞相发言,放学不想回家,缠着老师做游戏“留恋忘返”.

期末考试成绩更令人欣喜,一、二年级平均分都是九十分左右,共有六人得满分,无一人不及格,学生优秀的成绩是对快乐教学的最好回报.

生活处处是教育,除了教学之外,我还把寓教于乐的理念扩展到生活中去.作为一、二年级的中文班主任,我与其它外教老师相处融洽,配合默契.不同特质的文化在此交织融合,大家彼此尊重,相互支持,工作环境温馨舒适.泰国节检测日很多,校方和家长给学生施加学习压力较小,学习注重与社会实践相结合,我常常和学生一起参加一些社会活动,如露营、参观游览、去图书馆,去书店购书等,在校内也常常让学生接受生活教育,如厨艺比赛等等,在活动中注意与学生交流,告诉他们中文的名称,扩大学生的词汇量,让学生受益匪浅.社会是最好的课堂,生活是最好的教育,在泰国细细品味陶行知先生的教育理念,感触颇深.

近一年的怎么写作期就要结束了,心中对海外华语教学及志愿者工作有更深刻的认识,志愿怎么写作是一种深入人性、跨越国界的最佳沟通媒介,秉持爱与奉献的旗帜,以成己达人为理念,对于增加人生体验,提高生命境界,大有益处.在陌生的国度,只要志愿者克服工作与生活中一些困难,保持积极上进的心态,提高自己的能力,继续拓展自己的视野,努力工作,研究教学教法,争取做出更多更好的贡献,就能获得更多的成就感,为海外华语教育教学做出应有贡献.