在数学教学中渗透生命教育

摘 要 ：本文阐述在数学教学中借助教材、实践活动等实施生命教育,让学生体会到生命的可贵与生命的意义,使学生热爱生命,养成坚韧的性格、健全的人格.

关 键 词 ：数学教学、生命教育、热爱生命、健全人格

2008年四川省发生特大地震时,绵阳安县桑枣中学近2300名学生仅用1分36秒的时间全部安全撤离教学楼,所有的学生无一受伤.桑枣中学在地震中创造了生命的奇迹,原因很简单：学校每学期开始时都要给学生进行一次紧急疏散的演练.生命重于一切,没有生命就什么也没有了.除了进行紧急疏散的演练以外,“生命教育”作为隐性课程成为所有学科不可缺少的一个组成部分,应该受到所有教育者的重视.生命意识教育应该渗透在每一门学科之中.我们的教育不仅要为学生的升学考试负责,更要对学生一生的生命质量负责,要为学生的幸福人生奠基.

“生命最可贵”.随着社会发展,社会对教育的要求不断提升,家长对学校教育期望值的不断提高,学校对学生的生命成长的份量也在不断加大,培养和维护学生身体和心理健康、形成爱惜生命的素质品格、增强生命安全意识,这些已成为当前学校教育的重要内容.

一、生命教育的内涵

生命教育,就是通过有目的、有计划、有组织地进行生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值提升的教育,使学生认识生命、保护生命、珍惜生命、欣赏生命,探索生命的意义,实现生命的价值.生命教育旨在帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动.

二、 初中数学教学法中渗透生命教育的必要性

长期以来,我们的学校教育受到应试教育的影响,过于注重知识的传授.一些学生由于升学的压力,离家出走,伤害自己,伤害他人,甚至舍弃自己的生命.这些悲剧的出现,都反映出一些学生对生命愈来愈冷漠的态度,反映了学生生命意识的缺乏.近几年,在学科教学中实施生命教育成为热点之一.每一个学生都是活生生的个体,作为教师,我们绝不能仅仅做传授知识的“教书匠”,而要关注每一个学生的心理发展,得用一切可能的机会对学生进行有关生命的教育.泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息.”在数学教学中有机结合教材对学生渗透生命教育,可以帮助学生健全人格实现人文关怀,形成健康生命观.

三、 挖掘并运用教材,对学生进行潜移默化的生命教育

在学校生命教育课题的实施中,我根据学科的特点,结合实际情况对学生进行了生命教育渗透.

教材中蕴含着丰富的生命教育素材,充分利用这些资源,并且加以补充,扩充资源的范围,会使生命教育渗透得更具体、更适合学生的年龄特点,对学生的身心发展、健康成长极为有益.例如：

讲授 “统计”一课时,搜集的每一组数据、统计的每一件事情,都离不开学生的身心健康成长.如：通过统计班内学生的体重、身高、视力、喜欢看的电视节目、喜欢参加的活动、喜欢吃的蔬菜、喜欢看的书、以及看电视时间等等相关数据及对其数据的分析,使学生知道了许多有益健康的常识,警示他们在生活中应该对自己的身体负责,对自己的成长负责,也对别人的付出负责,做一个有责任心的人.

四、开展实践活动,渗透生命教育

数学实践活动的关键是让学生自己去“做”,去探索,去经历,去感受.通过“做”获取知识,找到方法,提高动手能力、合作意识、探究能力以及解决实际问题的能力.例如实践活动课“量一量”、“称一称”,通过量身高、臂长、步长、胸围、头围、腰围,称一称体重,使学生了解了自己年龄段身高、体重的正常值,促使学生在日常生活中要合理饮食、适当活动、按时作息等,才能使其身体健康、正常发育.又如学习《平移》一课后,让学生三五个同学组成一组,合作绘制一些美丽的图案,并把这些图案贴在课室里,一来可以美化教室,二来可以供人欣赏,同时着重引导学生学习调节并保持良好的情绪状态,使他们能够自信,学会与他人沟通与交往,能够欣赏别人,善于发现自己的优点和同学的优点.再如：在学习《一元二次方程》的相关内容时,有许多关于家电销售额逐年上升的题目,在讲解这种题目的同时,通过对比我们国家过去和现在的变化,对比家乡过去和现在的变化,让学生知道我们国家正处于高速发展中,综合国力进一步增强,让学生增强民族自信心和自豪感.

很多学生在解几何题的时候,总爱钻牛角尖,所以,我经常在向学生传授完解题技巧后,便教导学生凡事多从另一角度去想,应正确面对生活中的问题和挫折,积极主动地去解决问题,形成积极向上的生命观.现在的初中生有两种不良倾向；一些女生受社会风气的影响,以为瘦就是美,盲目节食减肥,影响了学习生活,甚至影响健康；而一些男生暴饮暴食,肥胖现象越来越严重.所以在教数据的收集与整理这章的过程中,我让学生自由交流,了解学生的生活方式和饮食习惯,并分小组制作关于学生的饮食习惯,作息习惯等的统计图,鼓励学生积极锻炼身体,善待自己的健康与生命.从而对学生进行饮食习惯、体育锻炼、磨炼意志等方面的生命教育.

五、结合实际,渗透生命教育

在当前创建和谐社会、共筑中国梦的新形势下,我们作为教育工作者要积极营造和谐、、宽松、愉悦、具有人文气息的学习氛围,关注每一个生命,为每一个生命的成长护好航.例如利用奥运会、南方雪灾、青海玉树地震等时事素材以及学生身边的好人好事等,向学生渗透团结、互助、勇敢、努力、自强、自立等教育,从而让学生从小树立正确的人生观,养成良好的行为习惯,成为充满生命活力、具有健全人格、鲜明个性和创新智慧的一代新人.