述骨科健康教育模式的方法

摘 要 ：本文将紧紧围绕着骨科健康教育模式,对常用的几种教育模式和方法进行阐述和说明,以供各位同僚参考.

关 键 词 ：骨科健康教育；模式；方法；模式实施

前言

骨科健康教育是整个骨科康复的一项重要内容,患者只有对康复知识以及康复体系有一个很好的把握时,才能进一步应对骨科疾病自身呈现出来的突然性、恢复缓慢以及康复时间长等特点.事实上,骨科健康教育,有着自己的一套模式和方法,其在具体的实施过程中,需要依据不同的对象、环境条件,对其存在的问题进行挖掘和剖析.本文通过对骨科健康教育模式的方法进行研究和讨论,具有十分重要的现实意义.

一、 几种模式下的骨科健康教育

作为骨科康复学中的三大干预手段之一,功能康复在提高病人康复效果、缩

短康复时间上起着十分关键的作用.但是,就目前来说,其依据不同的内外部环境条件,表现出几种不同的健康教育模式.

首先,传统的骨科健康教育模式是目前最常用的一种模式,其以医护人员为主体,经过责任医护人员继续拧有计划、有目的的教育,从而使患者对康复的相关知识有一个很好的了解,并调整自身的不规范行为.然而,这种传统模式下的健康教育由于仅限于医护人员口头进行指导和规范,因此,这就不可避免地会因为护士的随意性、自身素质的影响而无法进行系统、全面的宣传教育,从而导致照本宣科下的效果差以及内容少等问题的发生.

其次,医生在医护合作模式的指导下,通过医生的患者健康教育,医生和护理人员进行协作、对病人的情况进行合理、全面的评估.一方面,在进行患者的看护时,护士首先要制定出切实可行的教育计划,并且进行每天式的固定查房.另一方面,医生依照护士所制定的健康教育标准,对患者的饮食、药物、休息凳状况进行控制.这种医护合作模式下的健康教育模式能够在提高病人依从性的同时,充分发挥病人的主观能动性.

最后是“四位一体”的健康教育模式.相对于前两个健康教育模式,“四位一体”的健康教育模式显得比较全面,所谓的“四体”及包括医生、护士、病人以及病人家属.依据病人的实际情况,四方共同制定一套可行的训练恢复计划,冰果互相监督.当然,这种模式下的健康教育能够通过骨科手术病人康复训练的引入,医生的正确指导、护士的监督示范以及家属的协助、兵儿女的主观能动性四者相结合,提高康复训练的掌握率以及护理工作的满意度,有效规避病人对训练进行被动接受,从而实现医惠互动,高度的针对性.

二、 骨科健康教育的时机与方法

事实上,就骨科健康教育来说,其应该伴随于患者的入院、住院、出院这

三个环节之中,并且涵盖于术前和术后两个方面.因此,我们通过对骨科健康教育的时机进行选择,变能够从另一方面缩短健康教育的时间,冰果延长 其有效性.

1. 入院宣教

介绍病区环境及管床医师和护士,使患者尽快适应陌生的环境,减轻焦虑及紧张心里.鼓介绍患者结识同类手术康复者 ,讲解自己的经历及经验 ,患者之间相互交流,使患者通过同类患者的现身说法体会成功的经验.帮助患者树立战胜疾病的信心及勇气,往往会取得事半功倍的效果.护士以良好的精神面貌,高度的爱心、同情心 责任心和过硬的护理技术满足患者,赢得患者的信任.多关心安慰患者,加强与患者沟通.

2. 术前宣教

术前准备鼓励患者术前练习并掌握深呼吸运动,咳嗽和排痰等方法,即在排痰前,先轻轻咳几次,使痰松动,再深吸一 口气后,用力咳嗽,使痰顺利排出.有吸烟嗜好者于术前两周停止吸烟 ,以减少呼吸道分泌物.促进患者睡眠,指导其采取合适的体位；通过音乐、交谈等减轻患者的不适感；给予心理护理,解除患者的担忧.提供安静轻松的环境,保持病室安静 ,室温适宜,色调和谐,避免精神刺激,使患者充分休息和睡眠.

3. 术后宣教

鼓励患者表达并稳定其情绪加强对术后患者的巡视 ,进行耐心细致的沟通交流,引导患者说 出自身感受,帮助其分析引起焦虑等心理反应的原因,明确患者所处的心理状态,给与适当的解释和安慰.逐步接受术后躯体的变化 ,调整好心态 ,配合治疗和护理.

4.出院宣教

恢复期患者合理摄人均衡饮食 ,注意休息,劳逸结合.活动量从小到大,一般出院后2~4周.仅从事一般性活动.继续药物治疗者 ,应遵医嘱按时、按量用.向患者及其家属交待清楚.告知有关继续治

疗和随访方面的知识.

三、 骨科健康教育模式的实施与管理

基于以上两节中,我们对骨科健康教育的模式与方法有了一定了解之后,如何将这种模式落到实处,显得尤为重要.

1. 提高护士的自身素质

护士首先要树立现代护理观,转变观念,充分认识健康教育的重要性和必要性,要明确健康教育是现代医院为满足患者健康需求而赋予护士的重要职责,并把开展健康教育作为一个自觉行为,将健康教育贯穿于护理工作的全过程.其次要有扎实的医学知识和护理技能,还要具备有关行为科学、心理学、教育学、人文社会学等知识,丰富健康教育内容,开拓健康教育视野,提高其健康教育能力.

2. 进行阶段性教育

入院初期阶段,介绍住院环境,主管医生、主管护士等医疗环境信息,安慰劝导患者使之尽快实现角色的转变,适应住院环境.情绪稳定阶段,开展有效地术前教育向患者介绍手术的内容、目的、注意事项、利弊关系及不良卫生习惯的影响等.疾病康复阶段,护士应采取多种教育方式并举,康复期应重点指导患者及时正确地进行功能恢复锻炼,对锻炼方法、时间给予具体指导,促进功能恢复,争取最佳治疗疗效果.出院指导阶段应重点对患者的继续治疗、用药方法、功能训练方法、复诊时间及注意事项等内容进行详细的讲解,并进行评估,有关操作技巧力求在出院前让患者及家属熟练掌握,对不能掌握的患者可书面指导,以达到治疗的最佳疗效.

结语

经过上文的分析和介绍,我们对现今的骨科教育模式有了一定的了解.我们从中可以深刻地认识到,作为一种能够缩短患者康复时间、提高患者康复效果的顾客健康教育,一方面要求医护人员具备扎实的医学知识,并且能够在实现良好沟通的同时,对患者进行合理、针对性的教育,一方面也要求患者树立起乐观、积极的疾病治疗观,积极地配合医护人员的治疗.我们应该看到骨科健康教育的价值,并且在实际的工作当中,充分调动医护人员和患者的积极性,将骨科疾病的护理质量提升至一个新的水平.