本站原创【摘 要 】小学语文教学中,对学生渗透环境教育,对于我国实现可持续发展战略至关重要.语文的工具性和人文性相统一的学科特点,决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力.教学中,教师可利用教材中描写自然风光、介绍环境科学知识,真爱野生动物,珍惜水资源、爱护名胜古迹等文本和组织开展语文实践活动,从静态与动态两个方面入手,对学生进行持之以恒的环境保护教育,有效增强学生的环保意识和提高学生的环保能力.
【关 键 词 】语文；教学；环保,教育
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0120—01
环境是人类赖以生存的基础,是我国实现可持续发展战略的关键之一.小学生是国家未来的建设者,其环境意识的高低,关系着我国环境状况和可持续发展战略的进程.语文的工具性和人文性相统一的学科特点,决定了语文学科在环境教育方面具有很大的潜力.学生在学习语言文字知识,训练语言文字技能的同时,还能很好的接受环境知识、境道德的感染和影响.那么,在小学语文教学中,如何渗透环境教育呢?下面从静态环境教育和动态环境教育两个方面谈谈我们的一些探索.
1.利用教材文本.静态渗透环境教育
义务教育小学语文教材以学生的全面发展为出发点,从不同的方面,编入了不少蕴含环境教育资源的文本,教师要善于挖掘这些资源,把环保教育融进教学目标中,在课堂上选择最佳切入口,抓住教材中环保教育的点点滴滴,对学生静态渗透环境教育,培养学生的环境保护意识.
1.1 珍惜自然风光教育
小学语文教材选入了很多赞美自然景观的文本,譬如,古代山水田园诗文《山行》、《游园不值》、《望庐山瀑布》和现景散文《桂林山水》,《海底世界》、《索溪峪的“野”》等.教学这类课文时,教师要认真钻研教材.找准知识结合点,让学生在领略美好的自然风光的同时,懂得这么美好的环境要靠人们的爱护和创造,培养学生热爱优美的环境情感.
1.2 了解环境知识的教育
语文教材中编入了不少介绍人与自然的辩证关系和人类保护生态环境的手段和方法的课文.这些课文介绍深入浅出,学起来通俗易懂,易于接受.如《太阳》、《21世纪的新能源》、《黄河象》、《琥珀》等文章,注重阐析科学性道理,学习此类文章时,教师应充分调动学生的积极性,引领学生了解、探究大自然的秘密,让学生在获得环境知识的同时,产生探索自然世界,研究自然科学的兴趣.
1.3 爱护野生动物教育
如《有这样一个小村庄》、《鸟的天堂》、《鹿和狼的故事》、《猫》、《小狮子爱尔莎》等课文,鲜明地彰显了爱护动物,与动物友好相处之主题.教学时,通过渗透爱护野生动物的教育,使学生懂得生态平衡的重要.从而树立人与动物和谐相处的自觉保护环境的意识.
1.4 珍惜水资源教育
像《古井》、《黄河魂》、《五彩池》、《珍珠泉》、《吃水不忘挖井人》等文章,从不同角度反映了水资源的重要性,教师利用好这些文章,就能很好的对学生进行爱护环境、珍惜水资源、节约用水的教育.
1.5 爱护名胜古迹教育
《长城》《圆明园的毁灭》《卢沟桥的狮子》《三味书屋》《颐和园》等文章,讴歌了从古至今我国劳动人民的高超智慧和不朽杰作.教师利用这些难得的素材,让学生在追溯、欣赏、感悟中,接受热爱祖国大好河山、珍惜自然资源、爱护古迹的教育.
2.开展实践活动,动态渗透环境教育
如果说教材文本的教学是静态的渗透环境教育,开展语文实践活动就是动态渗透环境教育,动态的渗透是静态渗透的延伸和补充.
2.1 开展环保宣传活动,进行环保教育
组织开展形式多样的环保宣传活动,既能培养学生说写能力,又能很好地渗透环境教育.例如引导学生根据自己从书本中了解到的环境知识编写故事、公益广告词等,不但能加深他们对文体知识的理解应用,而且有助于增强公民的环境保护责任感、使命感.
2.2 开展视听活动,渗透环境教育
当今快速发展的媒体的,为学生及时了解环境信息提供了方便.组织学生课外看和听,如广播录音、影视录像、新闻报道等有关环境破坏方面的题材、新闻,让学生了解那些近在咫尺,触目惊心的环境破坏造成的恶果,激发学生对遭受破坏的事物的同情情感,感受保护环境、维持生态平衡的迫切性和重要性,让环保意识深透到学生心中.
2.3 开展主题活动,强化环保教育
围绕“3.12”植树节,组织学生植树造林,美化家园等主题活动；“3.22”世界节水日,开展珍惜水资源,节约用水活动；“4.7”世界卫生日,开展“卫生伴我行”文明礼仪宣传教育活动；“4.22”世界地球日,开展真爱地球,爱我家园活动；“6.5”世界环境日,设计“生活垃圾分类”、“乐音和噪音”、“可怕的白色污染”等主题活动；“10.16”世界粮食日,组织学生体验农村生活、爱惜粮食等主题活动.教师有选择性地利用这些绿色纪念日开展主题活动,就能很好地强化学生的环保意识,
2.4 利用社会调查,深化环境教育
现在,城市污染日益严重,我们可以利用综合实践课等机会,带学生到环保部门及其下属的水质净化厂、垃圾处理厂等地方进行实地考察,用活生生的印象,去感触,去引发学生心灵碰撞.再回到课堂的环境保护问题中,联系现实,写出调查报告、心得体会等.如此动之以情,晓之以理,就能收到极佳的教育实效.
总之,在小学语文教学中渗透环境教育,是新形势下语文教学和学生素质发展的必然要求,作为语文教育工作者,应结合本学科的特点,深化课改,不断探索环境教育的新手段和新方法,并持之以恒、毫不懈怠地施以教育,学生就会从内心真正认识到：善待自然,保护环境,明天才会更美好的重要性.从而达到增强学生的保护环境的意识,提高环境保护能力的教育效果.