本站原创摘 要 我国高等职业教育呈现出前所未有的发展势头,办学思想日益明确,办学规模不断扩大,办学形式日趋多样化.健康、和谐、快速发展是当前高等职业教育的主流,高等职业教育面临着严峻的挑战与发展的机遇.高等职业体育教育的发展必须反映时代的特征,必须立足素质教育,突出自身发展的特点和规律,以培养学生“终身体育”思想为原则.
关 键 词高职体育教育 素质教育 和谐 发展
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）05-000-02
为适应我国经济社会发展的需求,特别是第二﹑第三产业的迅猛发展,高等职业教育得到了迅猛的发展.我国将高等职业教育的培养目标基本定位在“技术应用型人才”.“技术应用型人才”也被称作“做体力工作的知识工作者”.“应用型”与“体力”在这里充分说明了高等职业体育教育是实现这一目标的基石,是提高技术应用型人才素质的重要手段.
一、高等职业院校体育教育的定位
研究高等职业体育教育就要对高等职业教育进行准确定位,这是一个根本问题,也是准确把握高等职业体育教学特点的前提和基础.高等职业教育是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育,就目前而言,主要指以培养高技能人才的专科教育.必须坚持以怎么写作为宗旨,以就业为导向,走产学研结合之路.这是高等职业教学的独特性.采用比较研究的方法去认识和把握高等职业教学的特点.高等职业教育的教学特点正是在与其它类型、层次教育的比较研究中表现出来的,也是高等职业教育规律的反应和教学的必然要求.要正确认识高等职业体育教育的发展趋势,我们就应明确高等职业教育的以下特点：
1.适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点.
2.以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；
3.实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重；
4.“双师型”（既是教师,又是工程师、会计师等）教师队伍建设是提高高等职业高专教育教学质量的关键；
5.学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径.
二、高等职业院校体育教育的立足点
我国高等职业院校都在全方位强化素质教育,一方面为了构筑新世纪高等职业院校人才培养的蓝图,提高大学生的文化素养,营造校园文化氛围；另一方面,科学技术的迅猛发展对从业人员的知识、能力、素质提出了更新更高的要求.长期受应试教育的影响,学校教育始终把传授知识放在头等重要的位置.体育教学则过多的注重向学生传授体育运动的技术、技能、知识和提高运动成绩,忽视了对学生素质的全面教育.要实施素质教育,培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力,就必须从体育教学模式入手,改变体育教学仅仅将学生的发展局限在生理学的范畴之内的模式,把出发点转移到提高学生的身心潜力和智能水平上.新课程标准着重强调学生在教学中的主体地位,将以往教学中教师单纯的“教”“灌”以及肤浅的引导等教学手段,转化为学生的“乐”“思”“会”过程.充分重视学生的主体作用,激发和维持学生学习兴趣、动机,让学生以“发现者”“探索者”的身份积极投身于练习活动中,让学生带着问题,通过亲身探索体验,培养创作的热情,获得成功的喜悦,不再把体育课认为是一种负担.高等职业的体育教育要发展,要立足素质教育,注重学生全面素质的培养,改变体育学习的被动方式,突出学生的主体地位,把课堂教学实践同学生的个性发展相结合,开发学生的非智力因素.
三、高等职业院校体育教育的几大要素
确定高等职业院校体育教学目的要根据社会需要、学科特点和学生发展的“三个基本要素”：第一,高等职业院校体育教学目的要根据社会需要,高等职业体育教学对学生所做的要求是完成或达到一定标准,它不同于竞技运动训练对运动员的要求.不论从教育方针的角度,还是作为一个学科出发,其教育教学目的一定要根据社会的需要.第二,高等职业院校体育教学目的要根据学科特点.体育作为一门学科教育,他同其他学科教育一样具有自己独特的学科特点,比如：对完成动作质量目的的表述,既不可能像科学类课程那样追求公式化的规整与数字的准确,也不可能像人文类课程那样要求论述的严密与概念的准确界定,而且它还可以是因人而异的.第三,高等职业院校体育教学目的要根据学生发展,在体育教学中应抓住育人的总目标,分阶段、分层次,从学生的实际出发,通过体育教学方法、手段的特殊性,促进学生的身心发展.特别是在身体的活动和锻炼的过程,达到改进学生健康状况（包括心理健康）、增强体质的目的.体育教学不仅重视在校使学生参加体育活动,而且还重视培养学生终身参加体育活动.通过体育活动对学生自身的发展起到促进的作用.
四、高等职业院校体育教育的发展途径
课外体育活动是学校体育的重要组成部分,它与体育教学、运动训练相辅相成,共同完成学校体育的目的任务.高等职业院校的体育课,其影响不言而喻,但体育课有明显的法定性和强制性.所以只有开展丰富多彩的课外体育活动,才能使学生自觉的、主动的、积极的参与体育活动,享受体育活动带来的生活乐趣,从而使学生终身受益.
“兴趣是最好的老师”,能否使学生经常地自觉地从事体育活动,乃至终生坚持锻炼,其关键是能否培养学生对体育锻炼的兴趣与爱好,养成锻炼的习惯,并使之成为日常生活中不可缺少的内容.通过长期的体育教学可以逐步提高学生对体育锻炼的认识,培养学生参加体育锻炼的兴趣,引导学生从被动到主动、从不自觉到自觉地进行体育锻炼.但是,要有效地解决这个问题,不仅要靠体育教师的教导,还要靠广泛开展课外体育活动才能逐渐实现.由上可见,仅仅把课外体育活动作为“消化课”（指复习体育课的内容）、体育课的继续与延伸是很不够的.尽管在工作中有的学校尚面临着诸如缺乏场地器材,师资力量不足等急待解决的实际问题.但加强课外体育活动,把体育课、课外体育活动有机地结合起来,在实际工作中发挥各自的特点与作用,是实现高等职业体育发展的重要途径.