本站原创摘 要：时代呼唤素质教育,作为其先锋的美育在语文教学中可以从以下三个方面实施：做好课堂引导、进行作文渗透、加强课外辅导.只要教师在教学中适时实施,就可以用美感召人性中的真与善,全面推进素质教育.
关 键 词 ：素质教育；美育；课堂教学；作文教学；课外辅导
苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操――它使我们精神正直、心理纯洁、情感和信念端正.”这句话真可谓是一语道破了美的真谛.在物欲横流、人性裂变的今天,人们陷入了检测恶丑的社会怪圈中,用美感召人性中的真与善,已迫在眉睫.要解决这个燃眉之急,学校教育应列首位.于是,教育部对使用教材一再改版.翻看新版的中学语文课本,随处可见美的倩影.美育,已成为实施素质教育的先锋.它能够培养人、发展人,培养人们的审美创造力,使人的个性得到全面而充分的发展,实现自身的美化.那么,在语文教学中,我们又该如何实施美育教学呢?下面就我的教学感受,谈几点浅陋之见.
一、做好课堂引导
课堂是学生获取知识的阵地,课堂知识的直接载体是语文课本.我们所使用的语文课本经专家精选而成,入选教材的大都是名家大作,它们对学生有着积极的教育作用,是我们实施美育的绝好材料.在培养学生听、说、读、写能力的基础上,可以由表及里地挖掘潜藏在文字深处的审美意蕴,借助美育情感体验的机制,对学生的健康情感、高尚品德、坚强意志、崇高理想以及对真理的不懈追求等德育进行全方位的有意识的引导.如,《社戏》中那个如梦如幻的江南水乡,景美、人美、情更美,是一个世外桃源,如一首小夜曲回响在《呐喊》之中.那是生活于黑暗时代的作者对理想生活的向往.作者正是以理想生活的美映衬现实生活的丑,为了美好生活,作者以笔为武器,为“不惮前驱的真的猛士”呐喊助威.美育正是这样,用不着任何的强制和勉强,是心甘情愿的、乐而忘返的.这种“寓教于乐”、潜移默化的教育方式是美育所特有的,它胜过千万的政治说教.当然,只有高明的大家才有此能力.在《孔乙己》中,作者用含泪的笑为我们塑造了一个“哀其不幸、怒其不争”的封建文人形象.作者正是通过对生活丑的否定,来摧毁封建复古逆流.我们在惊叹艺术美的同时,也认识了封建教育制度的罪恶,从而引导学生明确读书的目的,不能再做新时代的“孔乙己”.树立正确的生活观,抵制学生身上“鄙视劳动”的错误认识,让他们明白“劳动创造美”的生活真谛.在《斑羚飞渡》中那道绚丽的生命彩虹,留给我们的不仅仅是心灵的震撼,更是对自私、贪婪人性的一种拷问.当灾难来临时,我们又有多少人能像斑羚那样不畏惧、不苟活、视死如归呢?悲壮的举动,足以让自诩为高级动物的人类感到卑怯.它们高傲的本能是对人类的蔑视,人类在它们面前应感到汗颜.文中的悲壮之美不可抗拒地感染者读者,让读者不得不发自内心地去“珍爱生命,关爱动物”.这种感化正是美育的特点之一.
当然,古代诗词曲也是我们实施美育的重要战线.丰富的意象、深邃的意境,不是几行文字所能企及的.教师应引导学生进行感、品、悟,走进如诗如画的情景中.当学生陶陶然、融融然时,他们的心灵得到了荡涤,灵魂得到了净化.他们或许折服于李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的伟岸人格,或许为杜甫“穷愁忧黎元,叹息肠内热”的忧国忧民的炽热情怀所点燃,成为一个为国家和人民的利益奋斗终生的热血青年.总之,我们在感知色彩瑰丽的形式符号层、感悟意境超验层后,最终达到审美教育的目的.（诚然,学生要达此境界并非易事,但我们要进行有意识的引导,这正如我们不能因为害怕摔倒而拒绝走路）.
在我们的课堂教学中,实施美育还有还有一个不可忽视的环节,那就是音乐和美术在课堂上的运用.在审美活动中,视觉和听觉是起着门户作用的两大基本器官.荀子有君子“以琴瑟乐心”,亚里士多德有音乐“总是世间最多的怡悦”.音乐所具有的强烈的感染力可以激发学生的情感,丰富其想象力.美术的协调比例、和谐色彩、优美的线条以及广袤的空间和完美的形体,不但能获得丰富的想象力和情感体验,还能体味到画外之境,画中之诗.在语文课堂教学中适当地运用多媒体,穿插音乐和美术,它们与优美的文字、丰富的意境完美结合,定能使学生神飞天外,灵魂得以净化,情感得以陶冶.那么,对学生的教益和素质的提高就不言而喻了.
二、进行作文渗透
作文是一个学生语文综合素质的展现,也是一个学生艺术素养、文化底蕴、审美意识展示的窗口.所以,一个学生的生活情趣、理想追求、审美意识在作文中可以说是一个大展现.那么,作文也就成了我们实施美育的一块沃土.故而,我们在作文教学中就应该要求学生挖掘作文素材中的深层美感.罗丹说：“不是生活中缺少美,而是我们缺少发现美的眼睛.”美就在我们身边,只要我们善于捕捉眼前之竹、玩味胸中之竹,那画中之竹定会成为艺术珍品.故而,我们在作文教学中要进行美育的渗透,它对于艺术人才的造就具有潜移默化的作用.如,精彩情境的延伸,诗词散曲的散译,自然领域的风花雪月、晨风晚霞,社会生活中的人情世故、悲欢离合都可触动花季少年的才思,在他们绽放内心情感的同时娱乐了身心,美的花朵也悄然吐艳.
三、加强课外辅导
学生阅读能力与课外读书时间是成正比的,课外阅读是中学生扩大知识面、开阔视野必不可少的一环,并且大部分学生对课外读物饶有兴趣.借此东风,我们要不失良机地实施美育.为此我们应荐举一些有益的课外读物,并引导他们品味作品蕴含的美.如,《项链》一文,主人公路瓦栽夫人由于贪慕虚荣,一夜辉煌竟落得十年辛酸.为此,我们可引导学生,真正的美,应追求非功利性和非目的性,抛弃那些世俗的名枷利锁.同时,可以抑制学生心目中潜滋暗长的“拜金主义”和“唯洋是美”的庸俗审美观点,从而树立正确的、自由的、崇高的审美理念.再如,阅读《红楼梦》,就其中的林黛玉与薛宝钗而言,薛宝钗因其涂上了功利主义的色彩,戴上了封建卫道者的面纱,尽管面如满月,香脂凝雪,也是一个冰美人,一朵世俗的花王.林黛玉因其向一个垂死的王朝,一种不合理的婚姻制度进行了反叛（虽然这种反叛很微弱,甚至以生命为代价）,但她代表了一种新的思想,抛开了贵族政治联姻的桎梏,建立了志同道合的叛逆者的爱情.这在当时无疑是一道闪电,尽管她弱风扶柳,病胜西施,但她内在的书卷气、孤傲气、灵秀气凝聚成的超凡脱俗的独特气质,却烨烨发光、辉映千秋,在一代又一代的读者心中成为美的化身,成为永恒的精神恋人.课外读物,我们应予高度重视,加强辅导,这股东风将唤醒满院春色、美不胜收.
当然,美无处不在,美育也可以时时进行、处处实施.这里就语文教学中的美育实施做一点浅陋之见.苏霍姆林斯基说：“美能磨难人性.一个人如果从童年时期就受到美的教育,特别是读过一些好书,如果他善于感受并高度赞赏一切好事物,那么很难设想他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫之徒.美,首先是艺术珍品,能培养细致入微的性格.性格越细致,人对世界的认识越敏锐,从而对世界的贡献越多.”
美,这条古老而又年轻的长河,自它诞生之日起就与我们人类形影相随,它们互相渗透,共同创造了和创造着我们丰富多彩的生活.在高呼素质教育的今天,我们该如何提高整个民族的审美情趣,永葆美的青春活力呢?耕耘在教育战线上的同道们,让我们积极地实施美育,携手共进,以美为先锋,全面推进素质教育吧!
（作者单位 甘肃省陇南市武都滨江中学）