“遗憾”教育

最近,日本电视台播出了一档题为“需要遗憾的人”的节目.镜头中,摄影师跟踪拍摄了这样一件事.

秋天到了,川崎市一家幼儿园的老师们,准备领着孩子们去郊外挖.

兴奋的孩子们一大早就背着水壶和背包,在老师的带领下出发了.换乘了几趟电车,众人很快就到了目的地.孩子们在地里挖得很欢,一会儿就挖了一大堆的.

时间过得很快,回家的时间一转眼就到了.老师告诉孩子们：挖出来的可以随便拿,但有一个条件：回家时要步行两小时,还要爬48级台阶.因此,每个人要对自己的选择负责到底.

孩子们都想多带点回家送给妈妈.有的甚至在背包里装了5公斤的.

刚开始往回走的时候,孩子们还唧唧喳喳地,十分兴奋.但没多久,背着5公斤的孩子们就开始感觉有些累了,变得沉默起来.等走到一半的时候,背包过重的孩子步伐变得沉重缓慢起来,腿也有些抬不起来了.

又过了一阵子,有些孩子完全走不动了,一屁股坐在地上.看到48级台阶出现在面前时,终于有孩子忍不住放声大哭起来.

这时,老师蹲下身来,问大哭的孩子：“怎么样,要帮忙吗?”孩子边哭边摇头――因为这个5公斤是他们自己选择的,必须负责任地坚持到最后.

这时,有个头结实一点的孩子,将坐在地上哭的孩子拉了起来,大家一起手牵手,继续朝前走.

最后的结果是:每个孩子都背着满满一背包的,手牵手地鼓着劲,爬完了48级台阶,坚持走回了幼儿园.

从这个例子可以看出,“懊悔”与“遗憾”不一定全是坏事.只要能正确面对,“懊悔”与“遗憾”也能滋生出好事.例如背着5公斤回家的孩子,在半路上为自己的贪心感到了懊悔,但仍然坚持到了最后.这种从“痛苦的遗憾”中体验和学习到的耐力、韧劲和责任感,无疑比任何说教要深刻得多.

此外,一个团队里,能有几个比较“令人遗憾”的人将更能促进团队成员之间的相互关爱和相互协作.例如上面这些背回家的孩子,如果其中有大哭的、赖地的,而是每个孩子都精力旺盛地步行两小时回家的话,那么就不可能出现孩子们最后手牵手互相鼓励,互相加油的一幕.

看看现实中的日本,再看看日本人对孩子的“遗憾教育”,就可以知道：日本是一个懂得如何最大限度地利用自己的“遗憾”的民族.

选自《世界新闻报》