本站原创摘 要：人格教育是大学生心理健康教育的重要组成部分,直接关系到学生人生观、价值观和世界观的建构,对于学生的成长和发展有着至关重要的意义.但是在当前的大学生人格教育中,还有着很多不完善之处,制约着人格教育的进一步发展.本文结合教学实践,就当前所存在的问题进行了分析,并对如何更好的推进人格教育的发展,提出了思考和建议.
关 键 词 ：大学生；人格教育；推进探索
一、当前大学生人格教育的不足之处
(一)内容单一和方法死板
当期高校的心理教育,还是严重偏向于思想政治教育,不能否认的是,思想政治教育是人格教育的重要组成部分,但是远远不是全部.这种在目标上的偏离,致使人格教育受到了很大的缺失.而且在教育形式和手段上,还是沿用传统的说教方式,很容易引起学生的抵触和反感.所以说,需要对教育目标进行全新的树立,采用多种灵活和多变的教育方法,让学生对人格教育有一种期待,从源头上获得一种事半功倍的效果.
(二)过份重视知识传授,忽视对人生的发展作用
大学阶段中的知识学习是十分重要的,但是更需要有一个健全的人格作为知识学习的基础,长期以来,过分的强调知识和技能的学习,让人格教育在很大程度上被漠视,很多学生兴趣狭隘,生命意识淡薄,思想政治素养不过硬,这种状态下,再多的知识和技能的掌握也是徒劳的.
(三)教师自律不够,没有起到示范作用
古语有云：“亲其师信其道”,教师是学生的榜样,教师的一言一行都在潜移默化之中对学生产生着影响,但是很多教师却没有认识到自己身上的这种表率作用,很多要求教师自己尚不能做到,如果要求学生去做,是难以让学生心悦诚服的.教师被誉为是太阳底下最光荣的职业,从某意义上说,教师就是真、善、美的代名词,就是完美人格的化身.教师的自律程度,直接影响着学生人格的发展.
二、大学生人格教育的推进探索
(一)充分重视人格教育的重要意义
大学生是时代的娇子,是国家和民族的希望.而且在当今的时代中,一个大学生素质和能力的高低,绝不仅仅是用学习成绩或知识掌握程度来衡量的,而是讲求综合的素质和能力.而这种综合的素质和能力正是以健全的人格作为基础的.之前过分强调知识和技能的掌握,从很大程度上忽略了人格教育的重要意义.这一点需要及时纠正,要求上至学校领导,下至每一个教师,都充分认识到人格教育的重要意义,要认识到学生长远发展的重要意义,知识和技能的学习,可以在人生中的任何一个时间里进行,但是作为人格教育来说,大学期间却是最重要的培养阶段,该阶段是人生观、价值观和世界观的树立时期,如果能够将人格教育有机的进行好,对学生一生的发展都是大有裨益的,所以要变革传统的人格教育,首要做的就是观念的重新树立.
(二)采用灵活多样的教育方法
传统的人格教育,都是教师在台上讲,学生在台下听,教师讲完了就是完成了教学任务,学生的学习效果和心得,几乎没有得到过关注.但是人格教育具有很强的体验性特征,仅仅用传统的灌输式教学是远远不够的,不但不能获得良好的教学效果,而且还会引起学生对其的反感.所以要采用灵活多变的教学方法.比如对话式教学法,这是一种近年来广泛认可的教学方法,其特征是,师生之间在一个平等和的教学环境中,学生是学习的主体,对知识的学习,不再是教师按部就班的讲述,而是多采用一些讨论的形式,比如针对某一个话题,教师进行完介绍之后,邀请学生进行热烈的讨论,每一个学生的发言都会引起教师的充分重视.同时,这位同学阐述的观点,对于其他同学来说,也是一个聆听和体会的过程.通过这种教学方法,使学生的学习主动性被激发,不但获得了良好的教育效果,还大大拉近了教师和学生之间的距离.又比如影视欣赏教学法,影视艺术有着很高的思想和文化内涵,自然也是人格教育重要形式,对此教师就可以予以充分的利用.比如将诸多经典的影片按照题材内容进行细致的分类,然后开展专题的教育.如《肖申克的救赎》和《一球成名》,都是励志题材的影片,对此教师就可以展开专门的观摩会,对其中的励志情节展开热烈的讨论.不但在形式上获得了学生们的普遍认可,同时也获得了良好的教学效果.
(三)教师做好示范表率作用
前文中提到,教师的一言一行,都对学生产生着潜移默化的影响,教师应该充分认识到自己很上所肩负的重要责任,以实际行动为学生做好示范和带头作用.比如在教学活动中,教室应该表现出饱满的热情,全身心的投入进来,让学生感受到这种投入的力度,并且在无意识中开始对教师的模仿.并且在日常生活中,关心和爱护每一个学生,想学生之所想,急学生之所急,学生能够充分感受到教师对自己的关注,从而把这种关爱之情化为进一步学习的动力,并逐渐养成的健全的人格.
(四)激发学生的主动建构意识
人格的发展和完善,是一个内外因合力的过程.外因就是指以学校和教师为主体的所开展的各种人格教育,而内因则是指学生对教育思想的领会和感悟,只有自己主动的去思索和体验,才能让各种人格教育发挥出其本质的作用.所以教师在知识传授的同时,还应该注重学生主动建构意识的激发,大学期间的各种人格教育,时间和机会都是有限的,但是主体意识的激发,是可以伴随学生一生发展的.具体来说,在人格教育过程中,应该多设置环节和机会,引导学生主动的进行思考,激发他们进行人格建构的意识,树立人格发展的目标,并始终给与其充分的帮助,唤起学生自我教育意识的觉醒.
(五)创造健康的校园环境
学校是人格社会化的主要场所.校风、教学、师资以及管理等方面都会对人格教育产生重要的影响.比如校风就具有重要的感染、促进和调节作用.积极、健康、向上的校风能够激人向上,陶冶高尚情操,约束不当行为.创建良好的校园环境一方面是要加强师德培养.在学生心目中,教师占据着特殊地位,是他们学习和生活的长者、导师和楷模.教师不仅要掌握传授知识的技术,而且还要做到为人师表,对大学生人格的形成有着潜移默化的指导定向作用；另一方面是要营造良好的校园文化.校园文化是指学校在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神的规章制度、组织活动和物质形态.同时要加强网络文化建设,趋利避害,防止大学生人格受到网络不良环境的渗透和破坏.
综上所述,大学生的人格是不是健全和健康,不仅关系到学生在学校的学习和生活,更重要的意义在于,通过在大学期间健全人格的树立,为学生今后的发展打下一个良好的基础.纵观当前的人格教育,在很多方面还有着缺失,应当对这些存在的问题予以充分的重视.从学校到教师,上下一心,充分认识到这门工作的重要意义,力争使每一个大学生们都在大学期间,能够收获自己健全、完善的人格,为自己一生的发展打下一个良好的基础.
本文系2012年度河南省教育厅人文社会科学研究项目《影视欣赏在塑造大学生和谐人格中的应用研究》研究成果.课题编号2012-QN-545