本站原创摘 要：蒙台梭利语言教育在幼儿园教学活动中存在的问题：语言教育活动目标不明确,缺乏完整性；缺少活动的延伸；评价不全面等.建议：明确语言教育目标,制定完整的目标体系；创设有准备的语言环境,抓住随机教育的机会；自制语言教具,使活动更加深入；转变教育观念,使评价更全面.
关 键 词 ：蒙台梭利；语言教育；教师；幼儿
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）25-112-01
语言是一种社会现象,是人类最重要的交往工具,是进行思维和传递信息交往的工具,是人类保存认识成果的载体.语言具有稳固性和民族性.语言是人类文明的标志,发展语言能力对儿童来说极其重要.蒙台梭利语言教育是蒙台梭利五大领域中的一个重要组成部分.本文将讨论蒙台梭利儿童语言教育存在的问题,并提出一些建设性的意见.
一、幼儿园实施蒙台梭利语言教育存在的问题
我园采用蒙氏教学,蒙氏教育的理念深深影响和指导着教师们的教学工作.经过几年的实践和研究,已经初步探索出一条适合我园发展的特色教学之路,但是蒙台梭利语言教育在幼儿园中仍存在一些问题.
1.活动目标不明确,缺乏完整性
我园由于学生的数量相对较多,在教授幼儿的过程中教师无法与每个幼儿进行交谈,但是当幼儿之间进行交谈时,老师就会制止,不让幼儿说话,要保持安静,没有给幼儿创设一个自由宽松的语言交往环境让幼儿练习发音.教师的目标只是达成这节课需要达成的目的,没有考虑到幼儿身心发展的特点,而且目标太单一,幼儿身心发展得不到全面的发展.
2.语言教育的内容上理解有误
一些教师以为蒙台梭利儿童语言教育的内容就只是几套教具和几张作业纸而已,其实并非如此,儿童实际上是在通过操作教具的过程中学习语言,学习知识.其实操作语言教具的目的是发展幼儿语言的理解能力、表达能力和思维能力、使幼儿理解他人语言或动作得含义,表达自己的想法或经验.培养幼儿注意倾听的习惯,喜欢并专注地与人交谈,懂得讲话礼仪.根据访谈调查有些教师的语言教育就是操作好教具而已,教师在上课时只示范一遍就让幼儿自己操作,过程中老师与幼儿进行的沟通交流很少.
3.语言教育的评价不全面
虽然教师视幼儿的行为表现和发展变化作为为重要的评价信息和改进工作的依据.但是,我园蒙台梭利语言教育的评价不全面,如果教师顺利达成目标,那么这是一节成功的语言教育课,如果达不到预期的目标,这种评价会很局限.评价还应当注意形成性的、诊断性的评价,要坚持评价的全面性即坚持教学过程和结果并重,不仅仅要重视幼儿学习知识是掌握技能最终情况,更要关注语言教育过程中体现出来的幼儿参与活动的兴趣、爱好、学习态度、专注以及对合作的体验及成功的愉悦等等.
二、幼儿园实施蒙台梭利语言教育的建议
1.明确语言教育目标,制定完整的目标体系
教师在幼儿教育阶段要关注幼儿的个体差异,教师在教育活动中观察了解每一位幼儿的发展状况,与幼儿进行个别交流活动,了解他们的个体差异,在“以人为本”的教育理念下,加强在自然环境中习得语言的意识.给每一个孩子提供不同的教育契机,针对他们设计不同的教育内容,使每个孩子得到适合自己的发展.
2.创设有准备的语言环境,抓住随机教育的机会
蒙台梭利教育思想强调“有准备的环境”.儿童的语言学习每时每刻都在进行,教师要足够的重视对各种环境创设.如果要为儿童口语的学习创设良好的环境,教师可以根据蒙台梭利教育法的要求,在和儿童交谈时注意发音的正确性,语音的清晰度,在对小班幼儿说话时注意减慢语速,观察幼儿的接受能力. 在为儿童学习书面语言创设良好的环境方面,蒙台梭利认为应让图书角成为儿童钟爱的场所,例如：可在图书角铺上柔软的地毯、摆放舒适的沙发和绿色植物.此外,图书角的光线要好,保护儿童的眼睛.放在图书角的图书要符合儿童的认知发展水平而且能激发儿童阅读的兴趣,并且要时常更换图书角的图书,以保持儿童对阅读的兴趣.如果图书种类太少,教师可以和各个班级的教师商量进行图书交换,还可以让幼儿从家里带来图书和小朋友一起分享,并且鼓励儿童互相交流阅读经验.
3.自制语言教具,使活动更加深入
蒙台梭利教具的制作是蒙台梭利教师培训的必修课,目的就是培养教师的教具制作能力.教师在制作蒙台梭利教具之前,必须要掌握蒙台梭利教具的制作原理,还要具有一定的教学实践经验,同时也要具有丰富的想象力.教具的制作不仅能够提高教师的能力以及开发创造的能力,更有利于幼儿的学习,如果在本班幼儿相对多的情况下,教师可以自己制作一套和原教具原理一样但是内容不去一样的教具,不仅可以让更多的幼儿进行操作,而且也能让幼儿学到更多的知识.
4.转变教育观念,使教育运用效果的评价更全面
在蒙台梭利语言教育活动中,评价应自然地伴随着整个教育过程.教师应采用观察、谈话、作品分析等多种方法,观察儿童在蒙台梭利语言教育中的表现,记录观察的结果.
教师只有认真的对儿童进行观察才能更好地了解儿童,评价儿童,蒙台梭利对观察的强调值得教师深思. 除了教师要在记录方面的评价更加详细之外,家长也应该适时的参与评价,只有这样才能使儿童的语言教育更好地发展.
蒙台梭利语言教育进入中国以来,在不断发展,不断进步,我们相信,通过教师以及研究人员的不断努力,蒙台梭利语言教育一定会越来越完善的.