幽默教育创造奇迹

更新时间:2024-02-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:17261 浏览:79672

恩格斯说过:“幽默是具有智慧、教养的道德上优越感的表现,一个社会不能没有幽默.”同样,说服教育也不能没有幽默.因此,班主任在做思想工作时,不妨大胆运用幽默进行说理.

星期二的早上,我刚刚进班,就听到班长向我反映,郑豪勇和高永生打架了,他们俩个平时平时都表现不错,是我的得意门生,怎么会打架?带着疑问,我让两人进办公室,问清了原因,原来两人平时就对对方看不惯,今天偶尔发生了几句口角,这几句口角只是导火线,郑豪勇打了高永生一个耳光,但高永生还没有动手.

我这才明白过来,仔细分析了他们的性格特点,郑豪勇虽然聪明且有才华,但多少有些自傲,做事不拘小节,班上的纪律对他的约束力不是很大,平时我经常说他,也没有起多大作用,他也是我们班老师常常讨论的学生,很让我伤脑筋.高永生,与他相反,富有正义,尊重老师,对同学们也很好,但他爱说,谁有什么不对,他就说别人,只是不太讲究方式,便会伤了别人的自尊心.今天,就是因为他在说郑豪勇,有几句“忠耳逆言”,惹恼了郑豪勇,两人就这样发生了口角,继而发展为动手打人.

我想了一会,笑着对他们说:“两个英俊的小伙子,真像是演员,这样吧,你们把刚才的情景再回想一下,现在办公室没有别人,你们就当这儿说舞台,给老师表演一下好吧?那是什么情景呢?一个‘刚愎自用’的英雄,有一天偶尔遇见了另一个‘嫉恶如仇’的英雄等”

我还没有说完,两人便笑了,刚才的怒气消了,我借机对他们讲道理:“怎么说呢,郑豪勇,其实高永生是你的朋友,而且是难得的诤友,对你的不对之处敢于说出来,你想想,在生活中,你会遇见几个呢?如果生活中有了这样的朋友,应该是福,只有有人指出你的缺点,你才会改正,才会取得更大的进步,才会更优秀.你说是不是?”王鹏飞听了,脸上露出悔意.

“而高永生,你再想想,你的心意是好的,但方式呢?既然你平时就对他有看法,何不早说出来?这样其实是对他的帮助,我想如果你对他说出来,他会接受的等”


经过我连说带笑的劝说,他们很快意识到自己的不对之处,等走出办公室时,我见他们又说又笑,重归于好了.这场矛盾平息了.

演讲家海因雷曼说过:“用幽默的方式说出严肃的真理,比直截了当提出更能让人接受.”教师适当地运用幽默说教,有助于打破师生之间的紧张关系,可以创造一个和谐、平等的对话气氛,增进彼此的感情,从而收到意想不到的效果.

我班的李英杰,由于父母关系不好,母亲经常对他大声呵斥,父亲则经常打他.他便开始自暴自弃,吸烟、去网吧、喝酒,有天晚上夜不归宿,造成很不好的影响.

当我得知此事后,非常气恼,把他叫到办公室.开始他一言不发,面不改色,而且很不服气,一副要与我抗争到底的表情,看他这样,我没有说话,办公室里静极了,充斥着硝烟味,我冷静了下来,意识到事态的严重.

我想了一会,决定对他先开个玩笑:“我要是个摄影师就好了,把你现在的表情拍下来,一定会拿大奖,,一副临危不乱的英雄气势,太棒了!”.他听了,也意识到自己的表情,不好意思的动了动,脸上的表情有所缓和了.

接下来,我以朋友的身份和他谈心,先对他的处境给予理解,继而又对他作了细致的心理疏导,他听着我的分析既没有吓得胆战心惊,又对错误有了深刻的认识,他对我的分析心悦诚服.后来他不再吸烟喝酒上网了,人也乐观开朗了,经常为同学为班上做好事,得到了同学们的好评.

教育教学中的幽默是智慧的体现.碰到“顽童”时,要冷峻幽默;化解难题时,要将计就计;对待作业时,要化繁就简;教育学生,要随机应变.

“李金成”的大名如雷贯耳.他是体育特长生,也是蜚声全校的顽劣学生,让无数同学和任课老师‘竞折腰’.等那天下午,刚上课不到十分钟,李金成又故技重施,伸出腿来把交作业的一个男孩险些绊倒.看着他狡猾的眼神,我没有像平时那样‘怒起红颜’,相反,我故作会意状,笑着说:“金成,我今天总算明白你伸腿的用意了.有想法,你就早说嘛!”我的开场白,显然让李金成和全班孩子都摸不着头脑.我接着说:“现在不是正流行一个广告么——魔卡女人魔卡腿(注:女性瘦身内衣广告),虽为男子汉,但爱美之心,人皆有之.张平,我理解你,你是不是也想秀一下你与众不同的美腿?如果是,老师支持你,你可以天天秀.没准将来,我们班也会出个世界级的美腿模特儿.”话音刚落,全班孩子哄堂大笑.李金成的脸立刻红了,忙不迭地把腿缩回去,那神情,巴不得挖个地缝把腿藏起来.显然,他被我突如其来的‘另类表达’镇住了.时间一分一秒地过去,他的腿放得规规矩矩,再也没敢伸出来.但快下课时,伴随着一声旁若无人的哈欠,他伸懒腰的老毛病又犯了.一切尽在意料之中,我承接着上面的‘战果’,继续用绵里藏针的语气,不失时机地又幽了他一默:“金成,你又在提醒我了:是不是刚秀完迷人的美腿,接下来要展示傲人的身材?”全班又是一阵爆笑.再看看李金成,懒腰伸了一半就爬在了桌子上,尴尬地笑着,双手抱拳,朝我做求饶状.等后来,李金成毕业了,以良好的品行和优异的成绩升入重点中学.返校看望我时,他谈了当年接受我‘另类说教’的心理感受:“老师,你太厉害了!你训我的方式就像无影剑,不动声色却刺痛了我,让我毫无反抗的能力,只能悔改,否则就会变成小丑,让所有人看笑话.说真的,你训我的时候,怎么有那么多灵感呢等”

教育教学中的幽默能折射的教师的人格魅力.教会学生怎样做人,自己就先要是这样的人.教师的人格魅力是让学生爱上你的真.对人的信任、对人的真诚、对人的坦率等等,这都是一个人所要具备的人格魅力,更是教师要具备的.

教育教学中的幽默是良好心态的体现.如果教师没有快乐的感觉,学生就不可能觉得快乐,因为他们不敢快乐.我们在付出智慧与汗水的同时,也要主动地去追求那份属于自己的快乐和满足,收获美丽人生.当然,学生是不是真正地喜欢你,佩服你,还是体现在课堂上.课堂是学生学习的主阵地,也是学生老师接触时间最多的地方,如果我们开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和自信的眼神吸引住学生;得体的幽默让孩子笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,使他们注意力集中.那么我们就成功了.