本站原创【摘 要】近几年来,高职教育不断发展,并且呈现了前所未有的势头.因此,高职教育也面临着新的挑战和机遇,而其中,体育教育也是重要的组成部分.由于现行的传统体育教育观念和方法,使其与高职教育快速发展所呈现的新思维、新观念存在着较大差距,探索体育新的教学模式已经迫在眉睫,本文就高职院校体育教学的现状展开讨论,提出当前体育教学各方面的不足之处,并以此来分析强化体育教学改革的若干措施,以推进当前的体育教学改革.
【关 键 词 】高职体育教育；现状问题；发展
1.现行高职体育教育中存在的问题
1.1教学模式落后,教育观念陈旧
与目前日益深化的高职教育改革相比,高职体育教育的状态则显得老态龙钟,死气沉沉.从实际教育过程中来看,落后的模式主要表现为以下的方面：体育教师把教学模依托于指标式的任务,在教学中大多以锻炼和技术为主,并一直重复着这种老套的教学模式,使得学生缺乏热情积极的学习态度,虽然这种模式可以让学生有一个好成绩,但却无益于学生综合素质的培养,不仅降低了学生的学习热情,还把教学的模式变成被迫牵引式的形态,无法突破体育教学模式的改革,不利于体育教育的发展.
从教学的观念上来讲,现在高职教育主要是以全面发展为核心,立足素质教育.而体育课也不单纯的是把体育知识传播给学生,而是要将健康教育、生活教育和竞技体育贯彻到教学中去.根据资料显示,目前高职体育课堂上都以传授体育知识和体育技能为主,这恰恰与全面发展的高职教育理论相悖,违背了以人为本,全面发展的理念.导致高职体育教育与其他教育课程的改革脱节,影响高职教育的全面发展.
1.2体育教师良莠不齐,师资力量薄弱,无法形成稳定的基础
随着高校近几年的不断扩招,出现了生多师少的现象,更有甚着出现多个领域的情况,影响了体育教育的发展.还有的老师在教学过程中太过于死板,始终以严肃的面孔对待学生,甚至打骂学生,喜欢"集合～解散"式教学.这些因素都将无法培养现代高素质人才,其知识层次、能力结构和理论结构还很难达到高职体育课程改革的要求. 像这样无能的教师,若不能改变自己的教育观念,提高自身的水平,必将会被淘汰.体育教师本来就是教学组织者和引导者,体育教师的素质、能力、水平关系到下一代人的体质状况、身体健康水平,同是也影响了体育教育的发展.可是,在现阶段体育教师中出现的这种良莠不齐的情况,无法构建稳定而高质量的教学基础.
1.3教学方法与学生的兴趣发生冲突
现在的大学生正处于发展个性,喜欢挑战,不断创新的时期,对新事物都充满了好奇心,而在目前的高职体育教学中,由于单一的训练、重复的运动项目,让学生感觉到无趣,没有能够体现学生在体育教学活动的主动性和创造性,无法满足心理需求,制约了学生的发展.固化的教学方法把教学内容定位在示范动作,讲解过程,自由练习的形式,这样剥削了学生学习体育的兴趣,从而感觉像在应付了事.
同时,体育教学中技术落后,体育设施陈旧,管理不到位；缺乏体育教学与学生能力培养的实践活动,体育教学中缺少互动,这些都阻碍了学生学习的主动性和积极性.造成学习效率降低.
1.4以成绩为考核标准造成教学定位的偏离
目前,高职院校体育考核还是分数为主,这样的制度无疑是要强调学生的体育技能,忽视以学生全面发展为中心的教育思想,并使体育教师在教学过程设计中不得已就偏离了高职教育全面发展的原则,过多的追求体育技能指标.它成了限制高职体育教育发展的绊脚石,不利于体育教育的发展.
2.高职体育教育未来的发展
2.1构建开放式的教学模式
高职体育教育改革应该与传统的课程内容有所区别,要构建一个开放式的学习模式,才是优化教学模式的主要原则.构建多元化的教学模式,开放式的教学形态是关键.要在课程内容中以学生的个性和心理年龄状态为基础,迎合学生的需求,投其所好,形成一套切合实际的教学模式.这样才有利于与学生产生更多的互动和交流.同时,设置多元化的体育教学项目,可以让学生自由的发挥,或是与实践相结合的形式,以提高学生自助学习的热情,培养学生对体育的热爱.老师在整个过程中则是更多扮演指导的角色,让学生在自由的状态下完成学习和练习.这样学生不再是被动的、无趣的学习了.
2.2强化高职院校的体育师资队伍
要想发展体育教育,创新体育教育模式,稳固鉴定的师资队伍是不可或缺的,而在这方面,高职院校还有一定的滞后.在强化师资建设中,将主要精力放在教师素质教育的培养以及优秀人才的引进上.主要有如下几点建议：构建合理的激励机制,调动教师教学的积极主动性,提高教学态度,形成一个积极健康的工作风气.同时也要对现有的体育教师进行继续教育,开展定期培训.均衡师资力量,学习新的教学模式和理念,以适应不断改革的需求,强化教师的创新意识和灵活性,丰富和武装课堂,使教学更具新引力.同时还要继续补充新鲜的师资力量,以便输入新的创新血液,完善体育技能.
2.3制定合理的体育考核模式
体育考核的模式要依照现行的全面发展的教育模式,改进落后的理念.在高职院校中,由于生源不同,身体素质和年龄情况都不一样,并不能以分数来作为衡量的唯一标准.在面对差异的时候,制定出各个项目不同的合格标准,不仅能促进学生的积极性,还能让学生发挥自己的长处,对于自己的弱项也不在恐惧,让学生可以根据自己的兴趣,选择体育课程,更能提高学生对体育的热爱,积极主动的参加到体育活动中来.教师可根据学生的实际情况,创设出学生喜爱的项目,这样,在与学生产生互动,教师与学生的关系不仅变得和谐,也拉动了体育教育的创新.
3.结语
现代高职教育发展以全面的教学发展为依托,体育教学作为其中的传统科目,应该及时更新课程,构建新型的教育教学模式,与全面发展的课改需求相互呼应.创新体育教学理念推动教学改革,需要社会、学校和各个部门都积极参与,缺少一方,都很难进行改革.
【参考文献】
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