本站原创[摘 要 ] 创业型大学作为大学组织变革的一种趋势,内含着创业教育的要求,创业教育的普遍开展也将成为大学组织向创业型组织变革的重要契机.创业型大学建设与创业教育都是大学为应对环境变化而做出的积极反应.知识经济的来临对大学提出更高的要求,高等教育大众化和社会对大学多元的需求需要高校在组织变革和人才培养方面做出积极的回应,而财政和毕业生就业问题更成为开启这场变革的直接动力.在创业型大学建设中推进创业教育,组建领导创业型大学建设和创业教育的领导核心,变革学校的组织机构,建立与社会加强联系的机构,激发学术研究的活力,营造以“企业家精神”为核心的创业文化,将成为高等教育改革的新方向.
[关 键 词 ] 高等教育；创业型大学；创业教育；知识经济；组织变革
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2014）01003903
创业型大学作为有别于传统大学的组织形式,显示出勃勃生机,新的教育理念――大学生创业教育,被广大高校所接受.2012年8月,教育部出台《教育部关于印发<普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）>的通知》（教高厅[2012]4号）,要求“把创业教育融入人才培养体系,贯穿人才培养全过程,面向全体学生广泛、系统开展”.创业教育在中国开始从一种教育理念真正走向教育实践,开始从部分高校的试点,向所有高校延伸.创业型大学作为大学组织变革的一种趋势,内含着创业教育的要求,创业教育的普遍开展也将成为大学组织向创业型组织变革的重要契机.在创业型大学建设中推进创业教育,将为高等教育的改革开辟新的路径.
一、创业型大学与大学生创业教育的基本涵义
(一)创业型大学的广义理解与狭义理解
创业型大学,英文为Entrepreneurial University.“Entrepreneurial”一词在牛津英汉双解词典中没有直接的中文解释,注明是entrepreneur（企业家）的形容词.其含义可解释为：有企业家精神的,创业的,企业化的.因顾虑引起将大学企业化,大学被企业操纵的误解,国内学者多译为“创业型大学”.王承绪教授翻译的的著作《建立创业型大学：组织上转型的途径》中,将这类具有创业特征的大学译为“创业型大学”.
创业型大学是一种新的大学实践模式,不同的研究者因针对的不同研究对象,提出不尽相同的理解.伯顿在其著作《建立创业型大学：组织上转型的途径》一书中[1],总结了20世纪晚期以来五所欧洲大学成功应对多样、复杂的社会需求所做出的“创业型反应”,并对其呈现的共同的特征进行了总结分析.这些共同特征即大学体现的创新性.将彰显这些特征的大学称为创业型大学.他对创业型大学的理解是宽泛的、广义的,那些为应对社会变化,主动变革领导核心,调整组织机构、多元化资金来源、激发学术研究活力、营造创业文化,并在新的大学变革浪潮中取得不菲成绩的大学都可以称之为创业型大学.
另一位创业型大学研究的代表人物美国学者埃兹科维茨在《大学与全球知识经济》一书中,对创业型大学进行了定义：经常得到政府政策鼓励的大学及其组成人员对从知识中收获资金的兴趣日益增强,这种兴趣和愿望又加速模糊了学术机构与公司的界限,公司这种组织对知识的兴趣总是与经济应用和回报紧密相联的.埃兹科维茨研究的对象是麻省理工学院、斯坦福大学这样具有创新研究性成果的研究型大学,他对创业型大学的理解是大学研究的商业化、知识的资本化[2].Smilor、Slaughter等学者也持相近的观点.很显然,和相比,以埃兹科维茨为代表的学者对创业型大学的界定
更严格.
本文所讨论的创业型大学建设是基于对创业型大学的广义理解,是指大学为适应内在外在形势变化而采取的创新组织的实践.
(二)创业教育的广义理解与狭义理解
创业教育即英文“enterprise education”的中文表述.根据《牛津现代高级英汉双解辞典》给出的解释,“Enterprise Education”的意思可概括为：第一,进行从事事业、企业、商业等规划活动过程的教育；第二,进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育[3].
1989年11月底联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上对创业教育的广义概念做了明确论述.联合国教科文组织在会上指出：创业教育从广义上来说是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能.具体地来说,广义的创业教育是指培养个体的“开创性”,既可以创造性的就业,也可以创造新的就业岗位.
狭义的创业教育是指“培养新的就业岗位的创造者”的教育,按照我国创业教育专家雷家教授的观点即培养受教育者发现、创造和利用商业机会,组合生产要素,创立自己的事业,以获得商业成功的教育活动.
本文所讨论的创业教育是基于对广义的创业教育的理解.对创业型大学和创业教育的广义理解,为创业型大学建设和创业教育之间构筑了相通的桥梁,一个是指大学组织的创新变革,一个是培养人才的开创性,二者的统一正是高等教育改革和创新人才培养模式的有机结合.
二、创业型大学的兴起缘由
大学组织的变化发展是大学与环境适应、平衡的结果.当环境的需求和大学组织内部的运行方式不相适应时,大学会为寻求新的平衡开始自我变革,调适运行机制,丰富内在属性,保留优秀的传统,接受新的理念,开始组织的进一步完善.创业型大学的兴起和创业教育理念的接受都是大学为适应环境而主动变革的反应.
(一)知识经济的来临对大学提出更高的要求
知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用之上的经济,是继农业经济、工业经济之后的新的经济形态.知识经济以智力资源为首要依托,知识成为最重要的经济因素和生产要素.以知识的传播、生产、创造为核心的大学被社会寄予更多的期望.知识经济的基础是知识,本质是创新,途径是创业.大学是知识创造和培养掌握高深知识人才的地方,是促进技术转化和创新创业实践的地方.在知识经济时代,大学的重要性更加明显,时代正把大学推向社会经济发展的最前沿,大学必须适应知识经济时代的要求主动变革,从塔式的大学向创业型大学转变,从培养守业型人才向培养创新创业型人才转变.