音乐教育对大学生成长的促进作用

更新时间:2024-01-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11032 浏览:45311

【摘 要 】音乐教育是道德教育的有力手段,音乐教育能丰富大学生的情感世界,提升大学生的审美能力,培养大学生的团队意识,提高大学生记忆和思维能力.

【关 键 词 】大学生;成长;音乐教育;促进作用

21世纪以来,哈佛大学重新审视艺术教育的人本价值、社会功能及操作方法,提出了“艺术第一”的战略主张,认为艺术乃是大学教育的核心内容,艺术第一应当被置于哈佛教育观念的核心地位.艺术不但有助于人创造新经验、激发新情感、催化新思维,还能使人将创新观念付诸实践,艺术体验所催生的境界,乃是其他学科文化所无法企及的.音乐教育是一种特殊的艺术教育,它将旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来,将美好的情感付诸声音的表达中,以使人们产生强烈的情感体验.音乐教育对大学生的成长、成才起到了不可忽视的作用[1].

一、音乐教育能丰富大学生的情感世界

音乐思维以其丰富独有的情感渗透力和结构形式中的高度逻辑性,蕴涵着无尽的创造性思维的意识、理念及手段.美国学者本耐特·雷默在《21世纪音乐教育使命的扩展》一书中谈到:“我们现在可以令人信服地表明,音乐是一个认知领域,涉及智力、思维、认识、注意力——所有的人都有能力发展他们的音乐认知能力.”音乐与情感都具有时间性、波动性、善变性和流动性的特点:一方面他们同在时间化,表现为一种时间上的运动过程;另一方面具有“异质同构”的关系[2].音乐所表达的情感性更加直接,音乐是意志本身的复写,这就是音乐为什么能够有力地透入人心底的原因.例如:深情歌颂伟大母爱的《烛光里的妈妈》,表达儿女孝敬之情的《常回家看看》,饱含家庭温暖的《爷爷泡的茶》等,这些作品亲切感人,让大学生为之动容;歌剧《茶花女》中爱情的悲剧美,提琴协奏曲《梁祝》中爱情的缠绵悱恻,让大学生领略了爱情的绚丽多姿和纯真圣洁.通过欣赏亲情、友情、爱情等题材的音乐作品;使大学生的情感得到升华,灵魂得到净化.

二、音乐教育可以提升大学生的审美能力

音乐教育的美育作用早在中国先秦时期就受到哲学家、教育家孔子的重视.他提出“兴于诗,立于礼,成于乐”,意思是《诗经》是学习其他五经的基础,即“兴于诗”,《礼》,主要讲行为.“礼”是让我们去守他,用行为去践行它.而“乐”是调和心灵的.《乐经》主要讲“和”.就是要达到内在心灵的平静.有“乐”的修养,人就能表里如一,礼乐完善.所以《论语》里面讲“兴于诗,立于礼,成于乐”,最后才是“成于乐”,因为“成于乐”是最不容易的.

音乐对人的影响是深远、潜移默化的,受教育者本人常常在不知不觉中受其感染和教化.我国古代最早的美学著作《乐记》提出:“凡音之起,由人心生也.人心之动,物使之然也.感于物而动,故形于声.”大意是人们欣赏音乐,通过耳濡目染,,产生潜移默化的美育作用,提高审美能力,促进身心健康发展.人们自然地通过音乐把内心的情感与对客观世界的感受联系起来,借助音乐抒发情怀.高校须扎扎实实开展音乐素质教育,通过教学、实践等多种形式来培养大学生正确将康的审美观点、审美情趣,提高大学生的赏析和音乐创造能力,最终使得大学生素质全面发展[3].

三、音乐教育可以培养大学生的团队意识

高校的音乐教育不仅仅局限于大学生平时的课程设置上,也反映在大学生平时的音乐实践活动中.音乐教育的实践活动在高校的主要形式有合唱团、交响乐团、民乐团、舞蹈团等等,从表象看,这些活动能给学生带来享受音乐的平台,丰富高校艺术氛围.从更深层次看,音乐教育对培养学生的团队意识、锻炼协作能力也起着极其重要的作用.比如合唱团、交响乐团,这样的团队从日常的排练到演出,无时不刻不使学生切身体会到音乐的成熟、有序、优美的表现必然是要经过集体长期的协作和练习才能实现的[4].学生在这样的音乐实践活动中,不仅锻炼了协作能力,而且能够使他们融入集体之中,体会并理解集体与个人的关系.

四、音乐教育可以提高大学生记忆和思维的能力

音乐记忆的研究发展至今,不管是对“无意义”的音调记忆还是“有意义”的音乐记忆,科学家们都主要采用心理量表法.随着相关学科的发展,特别是脑科学的发展,研究者开始引进神经科学的先进实验方法,以期从形成记忆的大脑机制等更高的层面对此进行科学探讨;目前研究脑认知的科学家主要借助脑电仪和神经成像仪技术进行相关的微观性定量研究.来自美国加州大学的“心脑研究中心”的珍妮特教授 (P·Janata)等人近年来的研究表明,音乐能够激活成年人的自传体记忆,音乐有助于扩展自传体记忆的神经网络,音乐有助于主体完善自我意识、表达自我意志和实现自我价值等;类似的研究还包括苏珊教授关于音乐记忆与情绪和边缘系统的相互作用效应[5].


在音乐教育中,不论演唱,演奏和欣赏音乐,特别强调人们聚精会神,这能引起记忆、思维、想象等一系列心理反映.音乐为人们的想象能力提供了广阔的天地及灵活多样的可能.事实上音乐欣赏活动本身就离不开创造与思维,离不开对事物多元化、多侧面、多层次、多反复的高级反映过程,因此,欣赏音乐的过程,对于集中注意力,提高触类旁通的理解能力和归纳分析的思维能力,尤其是想象创造能力,有极好的培养锻炼作用.在音乐教育中,不论演唱,演奏和欣赏音乐,特别强调人们聚精会神,这能引起记忆、思维、想象等一系列心理反映.音乐为人们的想象能力提供了广阔的天地及灵活多样的可能[6].事实上音乐欣赏活动本身就离不开创造与思维,离不开对事物多元化、多侧面、多层次、多反复的高级反映过程,因此,欣赏音乐的过程,对于集中注意力,提高触类旁通的理解能力和归纳分析的思维能力,尤其是想象创造能力,有极好的培养锻炼作用.

五、结语

音乐教育不同于书本教育,它可以陶冶人的情操,使人的身心得到放松;在高校开展音乐教育,有助于大学生德、智、体、美全面发展.思想政治教育工作者要在教育实践中不断挖掘音乐教育的价值,发挥音乐教育的优势,从而引导大学生健康的成长成才.

【注释】

[1]崔润东,郑钰.开辟大学生思想政治教育新途径—音乐与人生课程的理论与实践[J].高等农业教育,2011(4).

[2]王育霖.论音乐教育的思想政治教育功能[J].湘潭师范学院学报,2006(1).

[3]沈薇.浅谈音乐与人素质的关系[J].科技文汇,2008(5).

[4]米兆虎.试论音乐艺术对大学生思想政治教育的作用[J].中国电力教育,2008(2).

[5]朱东黎.浅析音乐教育在素质教育中的作用[J].科教论坛,2006(2).

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