思想政治教育主体论文

摘 要：网络思想政治教育的研究,是思想政治教育迫切的研究点 寻找网络思想政治教育的逻辑起点,研究其特点及。

摘 要：从梳理异化概念入手,指出异化现象在现代社会无处不在,正在一步步渗透我们生活每一个领域,现实世界有异化,在网络世界也有异化。

摘 要：在梳理了思想政治教育主体内涵争论的基础上,从有无教育状态下的主体、教育过程中的主体、教育关系中į。

摘 要：虽然教育主体的形式有许多,但是他们在大学生的思想政治教育过程中都是缺一不可的,通过ߎ。

摘 要：价值主体的需要是实现思想政治教育价值的前提和关键,思想政治教育只有从满足价值主体需要及&。

摘 要：思想政治教育主体是对教育对象进行思想政治教育的组织者和实施者,其劳动具有其他社会实践活动所没有į。

思想政治教育主体是对教育对象进行思想政治教育的组织者和实施者,其劳动具有其他社会实践活动所没有的独特价值 本。

【摘 要】独立学院因其独特的办学模式和相对灵活的运作机制,具有自身的独特性,对大学生௚。

主体间性作为思想政治教育的一个全新视角,本身并不可能是十全十美的,也并不是人云亦云的所谓好。

【摘 要】思想政治教育主体是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者,在活动中处于主导地位 正确认识思想政治教育主体的劳。

【摘 要】随着全球化的浪潮和人类实践活动的转变,主体间性这一范畴逐渐成为思想政治教。

摘 要：思想政治教育研究的主要课题之一就是思想政治教育主体,客体及其相互关系 把主体和客体的范畴引入&。

作者简介：向小琴（1991―）,女,汉族,四川合江人,西南大学政治与公共管理学院2010级思想政治教育专业,本科 摘 要：思想政治教。

摘 要：思想政治教育中存在着主体和客体的区别,如何正确认识主体和客体以及如何正确发挥主体和客体在实际的。

[摘 要]传统的思想政治教育理论是在主体性教育框架下构建的,随着时代的发展和社会的变迁,强调“主。

[摘 要]主体间性思想政治教育是一种新的思想政治教育理念,它既有思想政治教育的共同特征,又具有其独特&。

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)09-0021-01摘 要：主体和客体的关系。

［摘 要 ］坚持学生主体地位是高职思想政治教育工作以人为本的核心体现 当前,部分高职院校的思想政治教育工作存在学生。

摘 要：主体间性这四个字的含义是把个人主体性作为基础,深刻突出了主体间交流、平等、对话以及理解的一些。

摘 要 ：主体间性思想政治教育通过吸收借鉴西方哲学的理念,并且在继承传统思想政治教育实践经验的基础。