本站原创摘 要 ：为适应世界知识经济的挑战,培养21世纪的创新人才,我们提出将培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点.这一教育思想观念与教育模式的根本变革,无疑对小学教学管理提出挑战.显然,过去小学教学管理与当前教育改革的发展不相适应,广大一线干部教师呼吁,小学教学管理亟待改革,如果不紧紧抓住管理这根缰绳,任何成功的改革都是不可能的.加强学生的素质教育,使学生更全面的发展,熟练的运用现代教学管理,把老的旧的传统的教学观念更新,这样学生无论从思想上还是能力上都有个新的转变,从而更好的培养学生的创新精神和实践能力.
关 键 词 ：小学管理 素质教育
应当看到,经过多年的学习宣传,广大教师对素质教育的概念并不陌生,但相当多的干部和教师还仅仅停留在认识水平上,缺乏深刻的理性思考,更没有将素质教育的理念转变为教师的教学行为.尤其是一些管理行为有悖素质教育,相当多的教学管理还是围绕着知识传授进行的,仍然停留在考试管理、分数排队层面上,这样的教学管理不可能使中小学走上素质教育的轨道,培养学生创新精神和实践能力更无从谈起.
积极调动学生的主观能动性,加强素质教育在课堂上可以从以下几个方面入手.1.课前期盼.主要是针对学生的好奇心理.课前布置观察作业.2.课上期盼.引导学生对观察活动进行总结,从而进一步提出问题.从对一种事物的研究点出发,可以引出对其它事物的认识,从而可以实现知识的迁移.同时,也使学主动思考和学习,使学生真正成为学月的主动者.3.质疑期盼.质疑是教学过程中重要的一环.教师可根据所教授内容的需要提出较有难度的问题,让学生来回答,或者发动学生提出与讲授内容有关时问题.然后,师生共同探讨解答.4.培养创新精神与实践能力的课堂教学.培养创新精神与实践能力的课堂教学究竟是怎样的专家认为,首先应该实行启发式、讨论式的教学方法,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,提倡学生动脑、动手、动口,真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程,教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考、鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题.
在教学中,要不断创设与学生心理需求变化同步的学习情境,充分调动学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主管能动性.使他们愉快地投入学习,从而使课堂教学更加轻松、活跃,这是提高学生素质的一个重要方面.为此,对如何发挥学生学习的主动性,澄清在教学管理中亟待的几个问题是,浅谈以下几点体会.第一,什么是以学生为主体以学生的什么为主体以学生为主体强调的是在学习过程中,学生是认识的主体,应当以学生的思维活动为主体,以学生的认知过程为主体,而不是在时间安排上“以学生为主,以教师为次”.第二,教育工作的最终成效不是以教师教了什么,而是以学生学了什么、对学生的素质产生了什么影响来衡量,这是教育思想的重大转变,按照这样的教育思想,教学活动理所当然地要转向以学习者为中心的轨道,衡量一节好课,评价一节好课也理所当然地要以学习者的发展为尺度.
教学管理人员应进一步更新观念,用新教学观来与分析今天的教学.首都师范大学教授尚凤祥到中小学听课后十分感慨,课堂教学并未真正实现教学目标,教师讲课十分投入,但更多的是在单纯传授知识,尚未体现能力培养、方法训练、行为养成等,课堂教学的目标不仅要有全面科学的基础目标,还应当体现发展性目标.不可否认,大多数教师在传授知识的同时,也影响了学生能力的发展,但不是有意识的自觉的,因此是低水平的,如何将这种不自觉的行为转变为自觉行为,正是管理者的职责所在.发挥学生的主体性,应当重视学生的素质教育.应当看到,经过多年的学习宣传,广大教师对素质教育的概念并不陌生,但相当多的干部和教师还仅仅停留在认识水平上,缺乏深刻的理性思考,更没有将素质教育的理念转变为教师的教学行为.尤其是一些管理行为有悖素质教育,相当多的教学管理还是围绕着知识传授进行的,仍然停留在考试管理、分数排队层面上,一些管理部门给学校下达升学指标,并按升学率和分数对学校和教师进行排队,以此作为实施奖惩的依据.有的学校对国家规定的课程随意更改,或增加课时总量,或减少和挪用非考试科目课时,办复读班和反复进行模拟考试,滥编滥印复习资料,向学生硬性推销.有的剥夺学生休息权利,以损害学生身心健康、影响学生全面发展为代价,追求所谓的高分数.有的对个别教师加重学生负担的做法采取默许的态度,甚至大加赞扬、示为样板,这样的教学管理不可能使中小学走上素质教育的轨道,培养学生创新精神和实践能力更无从谈起.
由于对传统教学方法驾轻就熟,一些教师不愿意花力气探索新路,相当多的课堂教学仍然是把传授知识作为教学的主要目标,忽视学生全面发展,重视“教”而忽视“学”,重视现成结论的记忆,忽视学习过程,重视向学生灌输而忽视学生的主动参与,重视教学活动的严格划一,忽视学生的创造才能和个性差异,重视认识能力的培养,而忽视合作、交往等行为的养成,重视考试的选拔功能,忽视学生的全面综合评价等.
为此,有必要采用刚性管理手段,加大对原有教学中不合理的行为方式和思想观念进行变革的力度,纠正当前教育工作中存在的不适应素质教育的做法,改变教师多年来习以为常的教学习惯,通过规范教学行为,减轻学生过重负担,使学生生动活泼主动地发展.
总之,现代教学管理必须更新观念,积极发挥学生的主体性,以新的教学观来与分析今天的课堂教学,重视加强素质教育,力争学生的全面发展.
(作者单位:河北省魏县第三完小)