普通高校国防教育现状

更新时间:2024-03-13 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4101 浏览:14001

[摘 要]党的十八大报告指出,要增强全民国防观念,提高后备力量建设.高等院校是培养人才的基地,也是实施国防教育、增强国防观念的重要场所.本文简述了我国高校国防教育的发展脉络,分析了当前国防教育的现状及存在的问题,为此提出了改进国防教育的方法和对策.

[关 键 词 ]国防教育 现状 对策研究

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2013)20-0004-02

十八大报告指出:“建设与我国国际地位相称、与国家安全和发展利益相适应的巩固国防和强大军队,是我国现代化建设的战略任务.”这一论断也体现了我国国防教育的重要地位.国防教育是国防建设的基础,也是提高全民素质、增强民族凝聚力的重要途径.高等学校的国防教育是为捍卫国家主权、领土的完整和安全,防御外来侵略、颠覆和威胁,对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的重要教育活动.

一、高校国防教育基本情况

我们党和政府高度重视国防教育,为了保障国防教育的质量,制定了一系列与之相关的法律、法规和文件.1955年7月颁布的新中国第一部《兵役法》规定“高校学生服预备役,应当接受军事训练”,这是我国首次明确规定高校须进行国防教育.随后国家陆续出台了一系列文件和法规来规范高校的国防教育.1999年,、国务院印发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“规范国防教育,提高学生的国家安全意识,继续搞好军训工作并使之制度化.”2002年,教育部、总政治部、总参谋部联合印发了《普通高等学校军事课教学大纲》.此后,为了适应新时期学生军训工作发展的需要,依据《兵役法》、《国防教育法》的规定要求,2007年教育部、总政治部、总参谋部印发了《学生军事训练工作规定》的通知,要求各单位认真贯彻落实《规定》的精神,加强学生军事训练工作制度化、规范化,确保学生军事训练工作的正常开展.至此,学生军训进入了普及化的阶段.

二、高校国防教育工作的现状

在一系列法律、法规和文件的指导下,我国国防教育蓬勃开展,取得了一些成绩.当前国际局势总体缓和,和平与发展是时代主题.我国处在和平建设与发展时期,已有近30年无战事,这种长期的和平环境使人们居安思危、加强国防建设的意识逐渐淡化.因此国防教育中也暴露出一些问题.

(一)国防教育的机构不规范

军事教研室是高校进行国防教育的主体,然而现实情况不容乐观.统计表明,目前只有85%左右的普通高校成立了军事教研室,仍有10%以上的普通高校没有设立独立的国防教育机构.而在设立军事教研室的普通高校中,军事教研室的隶属不一.有超过30%以上的军事教研室隶属于学校武装部,还有些隶属于学生工作部(处)或者社科部,甚至有些高校里隶属于体育部(系).这样一种隶属关系不利于国防教育的管理及其相关活动的开展.


(二)国防教育的教师队伍有待加强

目前,我国高校从事国防教育的专职教师偏少,有些高校甚至没有专职教师.张正明选取了我国某几所知名高校进行研究,表1列出了其中4所高校的国防教育师资情况.显然这4所高校都是招生规模较大的院校,从师生比来看,这4所学校的军事理论专职教师人数显然偏少.朱芳转随机调查了全国54所高师院校,师资状况见表2.调查发现30.62%的高师院校没有从事国防教育的教师,仅有20.41%的高师院校设有国防教育的专职教师.师资队伍的缺乏不利于高校进行国防教育.一者,教师人数偏少,使得其教学任务偏重,质量自然受到影响;二者,教学任务偏重,使教师用于科研的时间偏少,国防教育的学科发展受到限制.

(三)国防教育流于形式,缺乏后续措施确保教育效果

当前,军事理论课课时少,讲授的信息量偏小,教学内容简单,而考核要求比较松,因此,学生无论学与不学,学得深浅,一般均能取得学分.这样助长了学生的应付心理,不利于该门课程的建设,也影响了该门课程在学生心目中的形象.在军事技能训练期间,高校均较为注重宿舍内务、组织纪律和集体荣誉感的培养,取得了一定效果,但军训结束后,军训期间的优良成果难以保持,甚至逐渐弱化.国防教育形式化现象比较普遍,成果很难有效巩固.

(四)军训内容落实不到位,训练效果欠佳

军训是大学生接受国防教育的基本形式.学生军训《大纲》规定了5大项军事训练的内容,即条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练.但实际上现在很多学校只开展队列训练,其他几项内容基本没有开展.出于安全和现实条件的考虑,多数学校没有开展实弹射击,这些学生最盼望的军训项目的缺失,使得军训效果打折扣.军训内容不能落实,对于学校来讲有其客观原因,主要是场地保障不了,如战术和军事地形学训练要到野外进行,这对学校来讲,没有这么大的地方.而实弹射击场虽然占地不大,但安全要求很高,一般学校也不适合建射击场.以上项目只能在军事机关或者民兵训练基地进行.然而,一般高校均离这些单位较远,学校组织困难较大,训练无法进行.所以场地保障不了,军训内容难以落实.

三、加强和改进国防教育的方法与对策

(一)规范国防教育的机构

军事理论教研室是承担全校国防教育的教学单位,限于实际情况,多个高校将其设在武装部或学生处,隶属于行政部门而非教学单位.这些人员除了要从事教学工作外,还得从事一定的行政工作,不利于教学工作的开展.各单位应该使军事理论教研室同其他教学单位一样,有自己稳定的教学团队.

(二)加强师资队伍建设

有了机构的保障,师资力量也不容忽视.对于目前尚显缺乏的师资力量,各单位需要引进专业人员,建立稳定的专职教师队伍.另一途径是从转业军人中选拔优秀者,既能言传,又能身教.第三是在部队或者部队院校聘请教师.这三种途径可在一定程度上保障师资的力量,但从师资质量建设角度的要求,仍需将国防教育作为一门学科,使其同其他学科一样,要有一定的科研水平,支撑学科的健康发展.因此还要加强骨干教师的培养,建立健全在国防教育方面教学、科研的奖励制度.

(三)紧密联系时事,丰富国防教育的内容和方法

国防教育的教学内容要与时俱进.当前国际形势风起云涌,变化多端,国防教育的内容要与当前政治、经济和文化发展密切结合,教学内容要从实际出发,动态发展,实时更新.高校要结合当前时事政治中有关国防的案例,及时对教学内容进行修改,使军事理论课的内容具有时代性,从而培养大学生的新型国防观.国防教育的教学方法要灵活应用,要善于借助多媒体技术.对于理论性、抽象性较强的内容,教师可以讲解为主,并采用多媒体辅助,这样可以帮助学生在最短的时间内把握课程的理论体系,掌握重点知识.而对于常识性的知识内容,教师可以让学生提前熟悉,组织课堂讨论,以便于学生更好地理解.

(四)建立长效机制,巩固和扩大国防教育的成果

巩固和扩大国防教育的成果,必须将国防教育和学生日常生活紧密结合,建立长效机制.在教学计划上,国防教育时间是有限的,但是国防教育不能随着军事理论教学和军训的结束而结束,还应该将国防教育与学生的日常学习生活联系起来,将国防教育贯穿始终,从而可以巩固和深化国防教育成果,不会出现反弹的现象.比如开展关于国防教育的主题团日活动,开展军事知识竞赛,成立军事爱好者协会等,将国防教育有效地和学生的日常学习生活结合起来,从而保证国防教育在大学生素质教育中所发挥的积极作用.

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[责任编辑:雷 艳]