本站原创【摘 要】在今天这样一个通信极为发达且人工智能高度普及的大数据时代,信息化已经不再是一个陌生的概念,它已经成为一些行业的重要支撑和发展的必须手段,这些革命性的变化也为教育起到了助推作用.把信息化应用于教育领域,实现教育信息化,进而推动区域教育信息化,已是大势所趋.与此同时,区域教育信息化为教育发展也带来了双面的影响,它既有超越性的创新模式和乐观的未来发展空间,同时也有对于传统教育发展过程中所带来的新挑战
【关 键 词 】区域；教育信息化；创新；挑战；数据信息；共享
区域教育信息化贯穿于教育发展的全过程,它对优化区域教育结构,合理配置教育资源,促进区域间教育发展合作,实现教育公平,提高教学质量和管理水平,推进创新人才培养起着积极作用.但是区域教育信息化的实现过程也是创新与挑战并存的,它可以为传统教育改革发展提供新的思路和办法,产生跨越式的变革,同时也对传统教育模式、办学理念、教师能力等问题提出挑战.面对新兴的技术与传统的碰撞,能否很好地融合与应用,也是区域教育信息化所要面临的问题.
一、区域教育信息化为教育发展带来的创新
区域教育信息化的实现,为传统的教育带来了发展机遇,为其提供了很多创新发展方式和手段,使传统的教育通过信息技术实现资源共享、地区间协作、教育管理和教学技术的创新,信息化的应用,让更优质的教育资源向教育欠发达地区流动,革新对教育的认识,推动教育的均衡发展.
(一)区域教育信息化可提供大规模教育数据支撑和数据共享
1. 建设区域教育和经济社会发展数据库,可为区域教育决策与合作提供信息怎么写作.在传统的教育决策与规划中,数据来源相对闭塞滞后,数据分析处于静态和简单,缺少多维度的数据支撑和多区域的数据联动与综合比较分析,缺乏时效性和多元性.区域教育和经济社会发展数据库,不仅可以为政府和教育部门提供教育本身的基础数据,同时还涵盖经济社会发展的信息资源,可以让教育部门更系统和直观地获取大量丰富的数据结果,为区域教育发展决策与规划和区域间教育合作提供了新的分析手段和数据支撑.
通过这样的数据库,利用线性科学进行全局或单项数据的比较分析、计算评估,形成图表或形成文字报告,通过网络的共享优势同步获取最新信息,与其他地区进行联动式的比较研究.政府和教育部门可以看到地区本身的教育发展情况,也可以看到在其他地区中的发展水平,哪些地区的经济水平和发展模式与本地区相似,可以与哪些地区进行互通合作,哪些地区的产业模式适合本地区的人才培养方向,或可以互相输送人力资源和教育资源.
2. 建立教育教学资源平台,促进教育公平.教育教学资源平台的主要怎么写作对象是学校、教师和学生,它是一个开放的平台,只要在平台体系内,教育者都可以把好的教育经验和资源共享在平台下,通过合作来完成平台的建设.
区域教育教学资源平台提供的怎么写作功能,首先是国家及地方与教育相关的政策和信息,为学校提供最新最全的教育信息资源,和最新的教育发展政策与理念,展示区域教育发展面貌和发展成果；二是提供教师教学资源的共享,整合区域乃至国家的优质教学资源,还包括一些优秀的教育类论文和其他社科类文章,以此丰富教师视野,提升教师教学水平；三是提供学生学习资源的共享,这包括课堂资源和课外资源,课堂资源可以辅助学生对课堂学习的理解,而课外资源可以是多样化的,从多个角度丰富学生课余文化的培养.
区域教育教学资源平台对于那些教育欠发达的偏远地区来说,给予的不仅是简单的课堂教学资源,同时还有先进的办学和教学理念,对于教师来说也是学习的机会,可以提升他们的教学技术和水平,同时开阔老师和学生的视野,这在一定程度上对于实现教育公平是有推动作用的.而对于城市的教师与学生来讲,这也是一次很好的交流学习机会,既可以展示自己的水平能力,又可以看到与同一类别学校间的进步或差距.
(二)区域教育信息化促进学校间跨平台合作
1. 建设校园网络,提升学校教育信息化水平,为平台合作打基础.随着信息化教学模式的提出和深入,校园网络建设便显得至关重要,它将连通学校的行政管理、教学资源、教学应用和学生培养,它必将成为学校建设的重要组成部分.
校园网络可以是学校的管理平台、教学平台、宣传平台、对外交流合作的软接口或试验田.建设校园网络可以让学校的行政管理更加规范化、层次化,当校园网络延伸的互联网时,它将成为一个远程的办公平台,延长了校园行政办公的宽度；校园网络也可以让学校的教学资源整合化,对于教师教学和自身能力比较可以起到参照作用,同时也便于学生预习和温习课堂知识,一些优秀的资源更是了解一个学校教学质量的窗口；校园网络的衍生品校园网站,也是一所学校的门面和宣传板,它是展示一个学校风采、传递学校信息的重要阵地.
2. 以校园网络为载体,加强学校间的跨平台合作.当一个学校的校园网络建设日渐成熟时,我们可以通过区域教育信息化的概念,以网络互联为手段,以对外开放为形式,实现学校间的跨平台合作.这种跨平台的合作不仅仅是教育资源的共享,甚至可以是学校教育集团化的网络模式,网络跨平台式的联合可以是一种“软试验”,双方通过网络合作的,可以是办学模式上的探究,可以是课程设置上的整合,可以是师资力量的交流与交融,也可以是学生间跨平台的学习互动.
通过这种跨平台的合作与交流,可以带动区域教育信息化的发展,可以形成区域内的多个校园网络合作体,同时这些合作体之间可以组合成更大的网络,可以使区域内的各级各类学校成为网络的分子或是热点,让区域内的教育信息、资源得到流动与贯通,实现网络平台上的教育均衡发展,最终促进实体教育资源的合理化配置,实现真正的区域教育信息化,带动区域教育整体发展.
(三)区域教育信息化为教师、学生、家长带来三位一体的怎么写作
1. 教师受益于网络,指导学生,沟通家长.区域教育信息化这种模式,可以为教师提供一个网络学习平台,教师可以通过网络平台获取他们需要的信息,下载课堂需要应用的教学资源,学习先进的教学方法,还可以借鉴其他老师的教学模式和管理办法.教师在自己学校的系统中可以进行网络备课,可以对学生的课余作业进行评价修改,可以把自己通过外部获取的信息资源共享给校园或班级内部的学生,可以通过网络与家长进行实时沟通或传递邮件,在网络上随时向家长展示学生在校里的学习状况、学校的课程和活动安排等等. 2. 学生在信息化平台下开阔视野,增加兴趣,丰富课余生活.在信息化平台下,学生同样是一个受益者,它更多地是给予学生课堂以外的知识和乐趣,开发学生的想象力和创造力,扩宽学生的知识面,增强学生的学习兴趣.在这样一个区域化的信息平台里,学生可以找到很多与课堂学习相关且有一定延伸宽度的知识,学生可以模拟完成很多实验和课外体验,在平台里可以找到志趣相投的伙伴,建立自由的学习小组,讨论学习知识,丰富课余生活.
3. 家长更深入地了解学校、老师和自己的孩子,反馈学校难以掌握的学生家庭表现.信息化手段让家长与学校和教师走得更加密切了,家长可以通过平台的另一端了解到学校的建设、发展和近期情况,也可以与老师通过网络、和其他媒体形式沟通交流,了解学生的在校信息,同时把学生校外的信息及时向学校或者老师反馈,在平台上家长与家长之间也可实现实时的交流与互动.
二、区域教育信息化为教育发展带来的挑战
在区域教育信息化的实践过程中也对传统的教育模式带来了挑战,面对新的理念和技术,区域间能否形成整体化的合作,数据资源的共享和使用是否做到准确安全,学校能否有创新改变,老师是否具备良好的媒介素养,学生能否利用好信息科技,家长能否更新观念接受新的教学方法,这些都是实现区域教育信息化过程中所要面对的问题.
(一)区域教育信息化能否形成完整体系,促进区域间整体合作
从目前来看,我国很多省份都在落实教育信息化的建设目标,但是能够真正做到形成网络体系,形成规范化结构的地区少之又少.大部分地区省份还是分布式的建设与发展,多数的教育系统平台之间没有太多的联系,数据是封闭的、禁锢的,偏远地区依旧在靠国家给予的帮助和政策,较少获取到周边地区更加符合自身发展需求的优质教育资源.
不成体系的教育信息化发展也使得区域与区域间的合作只能是片面的、局部的,很难寻求整体的合作与发展共赢.而且没有整体计划的教育信息化建设,缺乏长久的生存空间,经常改头换面也会造成一定的资源和财力的浪费.未来建设中能否改变这样的状态,促进整体的建设与合作,将是区域教育信息化下一步发展的关键.
(二)大规模的数据支撑能否做到准确与安全
建设大规模的数据支撑平台,数据信息的准确性和安全性同样是至关重要的.数据信息的准确性,决定了这个平台数据库的可利用价值和寿命.互联网内的数据不是都具有真实意义和准确价值,我们在平台建设的过程中能否很好地识别出这些数据的真伪和可用性,将对我们的教育发展中起到关键作用,也对教育教学影响深远.数据的安全性同样重要,区域教育数据库中必将涉及机密的数据信息,这是一些和不法分子的攻击截取目标,我们能否保证数据库的安全运转,是在责任和技术上的一个重大挑战.
(三)校园网络能否有新的特色
目前,我们的校园网络建设还多数停留在简单的网站网页式搭建上,对于把门户、办公、教学、管理、智能化应用等多项功能整合为一体的校园网络建设还尚未形成普及.在未来的发展中,校园网络能否产生新的特色,能否打破常规而简单的信息化建设模式,能否通过校园网络组合成区域教育信息化网络,将值得人们加强重视.
(四)教师的信息媒介素养能否满足区域教育信息化发展的需要
区域教育信息化在实践的过程中教师是关键,教师既要实践教育信息化的应用过程,又要教授学生如何在信息化条件下进行学习和探究问题,这就对教师的信息媒介素养提出了较高的要求.首先,教师要能够熟练自如地掌握信息化设备的使用,甚至是一些教育教学资源的开发；第二,教师要具备良好的信息化素养,知道何时应用信息化手段,如何利用信息化资源解决问题；第三,教师要提高自身的知识水平,因为信息化过程中一切知识都是开放的,有时候学生甚至比教师了解的更多；第四,正确教导学生使用信息技术,培养好学生的信息化素养.
(五)学生能否养成良好习惯促进学习,家长能否改变观念
学生群体能否应用好这个信息化模式下的新的教育教学方式,也是衡量我们区域教育信息化成败的一个重要指标.如何使学生养成良好的信息化学习习惯,不带来学习上的副作用是每一个教育者在未来都要认真思考的问题,以科技手段来促进学习,是区域教育信息化建设的目标之一.
同样,家长能否接受教育信息化这样的概念,也将影响到学生对教育信息化的理解与认识.家长能否转变观念,认识和接纳这个新鲜的事物,不觉得它成为教育实践中的噱头,是推动区域教育信息化发展的一个不可忽视的动因.
三、结语
如今,信息化的触角正在探寻着世界的每一个角落,它应用于所有渴望创新发展的行业与领域,所以教育绝不可能置身于世界发展的浪潮之外.任何新生发展的事物都是机遇创新与阻力挑战并存的,我们不能因此停下发展的脚步,我们要思考解决问题的办法来迎接挑战,继续创新.
总之,区域教育信息化是优化教育结构、推进教育创新、促进教育公平、提高教育质量的有效途径,是深化素质教育和培养创新人才的必然要求,是区域教育现代化的重要标志和必由之路.以区域教育信息化带动教育现代化,实现教育的跨越式发展,已成为我们国家教育事业发展的战略选择.我们只有对区域教育信息化超前部署、统筹规划、优先发展,才能为区域促进教育公平、提高教育现代化建设水平提供更为重要的支撑力量.