本站原创今年3月初,美国最热门教育畅销书——《第56号教室的奇迹》的作者美国小学教师雷夫·艾斯奎斯来到中国北京、上海作报告、交流.作为美国“总统国家艺术奖”“全美最佳教师奖”的获得者,雷夫一直坚守在第56号教室,证明一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹.神奇的雷夫究竟有何过人之处?他的故事将带给中国教育工作者怎样的启示?《今日教育》特刊发颇受全国一线教师欢迎的名师孙明霞的文章,看看她对雷夫·艾斯奎斯的观察和思考.
曾经因阅读《在与众不同的教室里》认识了雷夫·艾斯奎斯老师,进而阅读到雷夫的《第56号教室的奇迹——让孩子变成爱学习的天使》和《第56号教室的奇迹2——点燃孩子的热情》,一直感动于雷夫老师的精神,就把这几本书推荐给一些朋友或同行.有的朋友欣喜地阅读着,也有的人并不感兴趣,强调“我们的国情跟西方不一样,无论他做的多好,我们都学不来”.我们真的不能学习雷夫吗?
及至坐在台下听雷夫动情地讲述他和学生的故事,和雷夫面对面交流之后,“第56号教室”的所有故事都鲜活起来,雷夫的表情、动作,以及雷夫的观点,那么具体、真实地呈现在面前.我意识到,雷夫的成功,不是因为他生活的国家有健全的制度、良好的教育环境,只是因为,他有一颗教育心!这颗心中装的不是金钱、荣誉、地位,是学生、学生、学生!是爱学生的智慧,是挚爱教育的热情,是对美好教育的期待和实践.这颗教育心让雷夫有勇气面对各种各样的困难和挑战,有勇气28年坚守在第56号教室里,年年陪伴着五年级的孩子们!
“所有的学生都在观察着我们”
有人问雷夫：为什么能一直这样严格要求自己,动力从哪里来?雷夫的回答,以及他报告中多次提到的一句话深深感动了我,也震撼了我：“所有的学生,他们一直都在观察我们,注视着我们,我们必须保持非常好的行为.如果我想朝着孩子大喊大叫,一定要先克制住.我每天来得最早,走得最晚,就是希望我成为学生眼中最努力的老师.学生看到我努力工作,他们也会努力学习.”
我想到校园中的一些有趣现象：课间,学生模仿某个老师一手叉腰,一手握拳,并伸出一个手指指着另一个学生,“你看你,成什么体统,将来长大了可怎么办好啊?”旁观者都哈哈大笑——他模仿得实在是惟妙惟肖,一看就知道是某老师.还无意中听到一些学生给老师起的外号——“大脸猫”“青蛙王子”“慈禧太后”等仔细一琢磨,忍俊不禁——实在太形象了!
虽然我并不同意学生给老师起外号、模仿老师,但内心不得不佩服学生为什么能模仿老师那么像,给老师起的外号那么生动?而这一切,就缘于学生对老师的细致观察.
学生时时刻刻都在观察老师,我们今天的一举一动是学生模仿的对象,这个模仿,不只是体态动作的模仿,更是生活态度、工作态度、学习态度的模仿.当一个老师经常关心学生、尊重学生,也尊重周围同事的时候,学生也从老师身上学会了尊重；当一个老师非常用心地对待工作,精心准备好每一堂课,努力让课堂变得生动精彩的时候,学生不仅获得了丰富的学科知识,更学会了如何对待学习,将来如何对待工作；当一个老师经常帮助那些需要帮助的人,不为任何个人私利的时候,学生也从他身上学会了善良等
不是过于夸大老师的作用,因为教育是一个系统工程,老师也必须和家庭、学校以及社会一起给学生营造完整、良好的教育环境,才能促进学生全面、健康发展.但不可否认的是,老师对学生的影响是非常重要的,也是终生的.我们不妨回头看看自己,是否身上也有很多当年我们老师的影子?甚至有些老师就因为自己曾遇到过一位优秀教师,如今也成为一名某个学科的优秀教师?
作为教师的我们,不一定要做圣人,但我们的确是学生的榜样,是学生模仿的对象.为什么雷夫能赢得学生的喜爱,不难想象他为学生树立的榜样作用.检测如我们能常常想到这一点,教育或许就会变成一道美丽的风景.
“是我的学生们在帮助我”
雷夫是美国历史上唯一获得“国家艺术奖章”的老师；《纽约时报》称他是天才和圣徒；《每日新闻》赞誉他是“当代的梭罗”；《华盛顿邮报》说他是全美最有趣和最有影响力的老师；英国女王给他颁发了帝国勋章,媒体天后奥普拉授予他“善待生命奖”等
很多中国的老师都觉得雷夫非常成功,拥有了这么多荣誉称号,于是问雷夫：“你成功的秘诀是什么?”没想到雷夫这样回答：“我并不是一个很成功的老师,我常常失败,不断地失败.检测如一定要说我有点成就的话,那是我的学生给我的帮助.”
这让我想到,在我们这个国度,似乎只要说到优秀教师,他们一定是无私奉献的典型,是大爱无疆的圣人.无论遇到多么调皮贪玩甚至是劣迹斑斑的学生,他们都能用爱心、用智慧化腐朽为神奇,不断创造教育的奇迹.但雷夫在整场报告中,不止一次说道自己如何失败,如何无计可施,这颠覆了我们心目中优秀教师的形象——他更像是我们身边的一位同事,那么真实、可信.但认真思考雷夫的话,让我们看到了真实的背后是雷夫对教育的理解与挚爱.
他一再强调很多已经毕业了的学生都会回来帮助他,帮助现在的学生,也搞些募捐来帮助贫穷的孩子.比如,他每天放学后会留下学生排练莎士比亚戏剧,那么,已经上中学的学生在放学后就会来到第56号教室帮助他组织或指导学生排练.
他谈到,自己的钢琴弹得很糟糕,但他有个学生钢琴弹得特别好,现在已经是一名音乐博士了,她经常来56号教室教孩子们演奏美妙的音乐；有两个学生是网络建设方面的工程师,他们自发帮助雷夫建起了很棒的网站.雷夫的班里还有一个基金会,也都是学生帮忙搞募捐.除了过去学生的帮助,很多家长也非常信任他,主动来帮助他开展活动.他说：“这些成功的学生来提供帮助,对现在的学生本身就是教育——原来他们和我一样,我只要努力也可以成功.”“检测如一定要说我有什么秘密的话,可能就是我一直都在这个学校、这间教室,很多学生会惦记着今天第56号教室在干什么,雷夫老师在干什么,他们就回来看我,帮助我.”
雷夫只教他的学生一年——五年级,却给学生这么大的影响,真的难以置信.检测如他们在第56号教室受到的不是良好的教育而是折磨,他们不曾得到过尊重和欣赏,未曾有过快乐和幸福,不是对雷夫老师有着无比依恋的感情,没有任何美好的记忆,他们怎么可能经常回到第56号教室来?雷夫没有表白自己多么努力,没有居功自傲,把功劳都记到自己的名下,而是充满感恩地谈到学生给他的帮助,检测如不是心中始终装着学生,怎么可能做到呢?