美国高中生物学教材中的职业教育

美国高中现行的主流生物教材《生物：生命的动力》是由McGraw-Hill公司依据美国《国家科学教育标准》编写的.该教材结构严谨,集趣味性、阅读性、科学性、探究性于一体,强调重在培养学生的思维能力和探究精神,体现了知识、能力和方法并重.下面主要就该教材的“与生物学相关的职业”这档栏目进行分析,了解学习生物除了去当生物教师或是公司当一名实验员以外,还有哪些地方需要我们.笔者想通过本栏目让现在的学生知道为什么生物学知识如此重要.除了人们能耳熟能详的还有哪些职业也是与生物学相关的.栏目的内容多角度地渗透职业教育,引导学生对生命科学产生浓厚的兴趣,潜移默化地培养学生的职业意识与职业素质.

1　基础教育中的职业教育

1.1职业教育的概念和特点

“职业教育是什么”这不仅是职业教育理论上、实践上一个最普通、最基本的问题也是必须回答的问题.“职业教育”是职业教育学科体系中的中心概念.它作为一类教育现象的存在,已有300余年的历史.现在,绝大多数国家都存在这一类型教育.由于学制是教育的基本制度,故从学制角度考察职业教育形态.美国职业教育分高、中等两个层次,中等职业教育在公立的综合中学实施,完全的或具有职业教育性质的职业中学相对较少,主要培养熟练工人和初级从业人员.实施高等职业教育的为两年制社区学院及非大学性的中学后私立教育机构,主要培养技术员类人才.职业教育作为人类社会活动的一种存在,具有以下特点：时代性、国度性、相对性和模糊性.

1.2职业教育的意义

职业教育是从人的全面发展的角度人手,培养学生劳动观、职业观的教育.具体地说,是指将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合,帮助学生正确认识自我、认识职业发展与需求,使学生具有劳动观、职业观及相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己、积极主动地选择人生道路的能力和态度.基础教育阶段,学生处于心理逐渐成熟的时期,对未来生活充满幻想,对未来职业生活已有向往.因此,在这个时期,依据学生心理发展特征实施职业生涯教育,能够使学生形成对职业的理解,形成正确的世界观、价值观和人生观,树立正确的职业理想,科学合理地进行人生规划,为学生未来职业的健康发展指明方向.如果缺少必要的职业教育,学生在就业或深造时,由于缺乏对职业的基本认识,为将来的发展埋下隐患.因此,教师必须对在基础教育阶段开展职业教育的重要性和紧迫性有充分的认识,为学生进一步接受高等教育以及面对社会就业打下良好的基础.

2　教材中与生物学相关的职业

2.1职业列表

今日世界,科学技术迅猛发展,在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.同时,生物技术的广泛应用推动着人类文明的进步,增强自身改造自然的能力,战胜疾病,解决人类的生存问题,如粮食问题等,与生物相关的产业也如雨后春笋般涌现,这样在生物领域许多就业机会就涌现了,便有更多的人直接或间接地从事与生物学相关的工作.美国高中生物教材中与生物学相关的职业见表1.

2.2对职业教育融入学科教学的分析

从表1中,可以看出在这些职业中,一部分是普通的、平凡的、贴近日常生活的,如自然保护宣传员、农场主、伐木工人、护绿员等,他们只需学习该行业的相关知识并取得执照或是学士学位就可以了,甚至有的可以是完成中学课程后就可以从事的工作；还有一部分就是需要基本的专业技能或通过国家上岗资格考试的,如科学通讯员、动物饲养员、野外动物摄影师、驯兽师、生物教师、除草(虫)技师、药剂师、注册护士和助产士；再有一小部分就是要求专业知识背景更扎实,具有较高层次科研能力的专业人员,如生化学家、遗传咨询师、法医鉴定师、海洋生物学家、显微外科医生等.

2.3职业教育融入学科教学的作用

2.3.1以学生为主体,促进学科教学发展

以上这些职业充分体现了该套教材以学生为主体的原则,呈现多层次、多样化的职业类型,这样就可以满足不同层次的学生的兴趣和需求,同时也可以让学生更进一步去了解社会,促使职业教育融进学科知识的教学过程中.教师将职业教育融入学科教学内容不仅开拓了学生的视野,激发了学生的学习热情和对未来的憧憬,也可以促进学科教学的健康发展,有利于学生广泛接触社会信息,参与社会生活,养成关注科学和社会的学习习惯,产生对自然与社会的责任感,形成正确的人生观和价值观；同时有利于学生对知识的迁移,在学习生物知识的同时,学习过程与方法,以便于在以后的职业中应用.

2.3.2以网络为载体,丰富了课程资源

职业教育的融入极大程度地丰富了生物课程资源.在“与生物学相关的职业”栏目当中,它主要以职业技能为切入口,着重讲了这些职业所要求的学历和从事该职业主要的职责是什么,还涉及到生物知识、生产生活经验、社会经济发展和科技进步的需求等各个方面,也为生物教师拓宽了课程空间和教学视野,为生物课程资源的开发和利用开辟了新的领域,使生物课程内容更为丰富.同时还提供了各类相关网络资源,可以让那些感兴趣的学生获取更多有效、重要的职业信息.

3　结语

我国高中的生物学课程标准中也强调要注重与现实生活的联系.《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念,并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向,为他们进一步学习和步入社会做准备.

总之,在生物学教学中渗透职业教育,教师必须坚持潜移默化的原则,所以,应该重视以生物学教材为载体,渗透职业教育,使之学习的目标性更强.同时,职业的多元化可以适应不同学生的生物学兴趣与职业需求,为学生今后的职业定位与发展奠定良好的基础.