音乐教学中的审美教育

摘 要：审美教育是中小学音乐教育的核心部分.音乐教学中,教师要善于挖掘教材中的审美因素,遵循音乐教法的审美原则,采取有效的教学手段激发学生的审美渴望,同时,通过音乐欣赏教学,提高学生的审美能力和鉴赏能力.

关 键 词 ：音乐教学审美

《音乐课程标准》指出：“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程.”新课标力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,它为音乐教学指出了一个方向,即以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.音乐教育是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育.因此,构建以审美为核心的中小学音乐教育模式,是实施新课标人才培养目标的有力措施.

一、音乐教材的审美因素

音乐教材的审美因素包括情景美、曲调美、配器美、伴奏美等.比如一首好的歌曲教材总是贴近学生的生活,表达孩子的心声,或是抒发一种温馨的心曲,呈现出一个美丽的梦幻,或展现一片炽热的情怀.这种情境之美对学生有着深刻的感染力,会使心灵萌发美的种子.同时,好的歌曲教材还应具备“动听”、“好唱”的特点,只有优美的曲调,才能产生动人、感人的艺术魅力,使学生听了还想听、唱了还想唱,百唱不烦.

音乐教师要善于发扬和挖掘音乐教材的审美因素,将自己的音乐审美体验积极地溶入对教材的分析、处理之中,形成强烈而浓郁的音乐审美动力和审美渴望.

二、音乐教法的审美原则

音乐教学作为审美教育的一种方式和手段,有着与一般学科不同的教学方法,主要表现为：从感性入手,以情动人,以美感人.概括地说,它遵循着下面一些原则：

1.情感原则

音乐是情感艺术,音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多,更能直接有力地进入人的情感教育.情感是音乐审美过程中最活跃的心理因素,是音乐审美感受力的动力.在音乐教学中牢牢地把握情感性原则,不时点燃学生情感的火花,会有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动之中享受美感、得到快乐.

2.形象性原则

形象性是音乐艺术的主要特点之一.由旋律、节奏、和声等音乐语言所创造的音乐形象,具有声态、情态、形态、动态等一系列形象化特征,音乐审美教育正是借助这些具体可感的形象来诱发和感染受教者.因此,在音乐教学中,以美引真,最容易被学生所接受,尤其是在识谱教学中,变抽象、枯燥的概念为生动有趣的形象,能取得事半功倍的效果.

3.实践性原则

音乐是实践性、操作性很强的学科,音乐教学要特别注重学生的参与意识,鼓励学生对音乐做出积极的反映.例如：在教唱《草原上升起不落的太阳》一课时,要充分调动学生多重感官,使之投入.首先,我设计了诗一般的语言描绘美丽而辽阔的草原景色.学生边看着我精心编辑的录像资料,边听着画外音：“银色的帐篷装点着绿色的原野,蓝天、白云、马儿跑,这景色多么优美,气象多么祥和,这如诗如画的景色简直就是一幅草原美景.”学生的思维被教学语言调动起来了,视觉和听觉被全面调动起来了,使之达到了如临其境、如见其景.这时,学生的学唱已被完全调动起来了,他们带着歌词的意境和画面引起的联想,表情投入地开始学唱了.

三、音乐教学过程的审美描述

一节出色的音乐课总是离不开构思精巧而充满新颖的教学设计,那些精彩的铺垫部分与诱人的连接环节,则会不断地唤起学生的音乐审美注意,使其产生新的审美渴望.比如：许多音乐教师十分注意对新课学习的导入,会采取各种形式诱发学生对新课的学习兴趣,使学生以积极的心态进入新歌的学习.

音乐教学的结束阶段,既是师生对音乐审美的共同回忆,又是一种新的音乐审美遐想.我在结束歌曲《童年》的教学后,课堂小结是这样写的：“我们通过歌声同音乐家共同回忆了美好的童年,这样我们更加珍惜自己的幸福童年.童年就是一道诗,童年就是一首歌,希望同学们永远记住这美好的童年的歌!”学生们在钢琴音乐《童年的回忆》声中,恋恋不舍地离开了音乐教室.显然,这种情境和气氛的感染力与熏陶作用是巨大的,在学生们走出音乐教室的瞬间,仍感受到音乐课堂的余音,当他们以美好的心情回味着音乐课时,他们已经产生了对音乐课的新的期待、对音乐审美新的渴望.

四、音乐欣赏教学的审美作用

审美的能力不光是通过大量的唱,也是通过大量的听才能达到一定的标准.光唱歌教学显然是远远不够的,因为中小学生的嗓音条件有限,他们所能唱的歌曲范围也比较狭窄.开展欣赏教学能培养学生对音乐的兴趣和爱好,扩大他们的音乐视野,丰富音乐知识及音乐技能,发展音乐听觉和音乐记忆力与想象力.通过音乐欣赏教学,能给学生以美的感受、美的教育.音乐形象不像图画那样直观、具体,它是通过听觉激起听者在情绪上的共鸣而使人产生各种联想的,它能直接作用于人的精神世界,对人有强大的感染力.教材中如能增加一些好的、短小的国内外民族音乐名曲欣赏,选择得当,就能使学生的性情得到陶冶、心灵得到美化,也能使学生增加对民族音乐语言的了解,更加热爱祖国的音乐艺术.同时,通过欣赏国外优秀的音乐作品,可以开扩学生的艺术视野等这样,既培养与提高了学生的审美能力与欣赏能力,又培养了学生高尚的道德情操.

总之,中小学音乐教育应以审美为核心,要把艺术的完整性教给学生,使学生既能通过艺术作品体会到艺术的美,又能随时随地发现生活中的美,把学生培养成具有较高的文化素养、全面发展的新型人才,这是我们教育工作者肩上的历史重任.