本站原创摘 要：为实现幼儿教育与小学教育有效衔接的方法进行了分析与探讨.
关 键 词 ：幼儿教育；小学教育；幼小衔接
笔者仅结合自身的教学实践经验,尝试就实现幼小有效衔接的方法进行总结与归纳.
一、幼儿教师应引导幼儿对未来小学生活持有无限的憧憬与向往
心理学研究表明,社会个体对未来生活所持有的态度、看法等主观认知将在很大程度上影响他们对未来生活的适应能力与接受能力.
鉴于心理学的这一理论,我个人认为,我们幼儿教师有必要在日常的教学实践中激发幼儿对未来小学生活的无限向往、憧憬之情,如此,他们才能在怀揣对小学生生活积极情感体验的基础上推动自身更好地融入其中.例如,教师可以利用周末、节检测日等闲暇时间邀请几名小学生到所教的班上为幼儿讲述一些他们在小学生活中所经历的趣闻、乐事,这样既能开阔幼儿的视野,也能透过这些好玩的描述让幼儿切实感受到小学生活的乐趣所在；再如,教师还可以用自豪的语气对幼儿说：“上小学之后,你们会学到比在幼儿园时更多的知识,到时候,你们就可以自己看童话书,不需要再缠着爸爸妈妈给你们讲故事,甚至还可以向爸爸妈妈讲述你们在书上看到的有趣故事等”这些都很容易激发起幼儿对小学美好生活的憧憬与向往.
特别需要指出的一点,教师在面对不配合自己教育教学工作的幼儿时,切不能以“你这么调皮,等上了小学,小学老师会好好治你的”“小学老师不喜欢淘气的孩子,不要再这么顽皮了”等类似的话吓唬恐吓幼儿,因为这很可能使幼儿在未进入小学之前就率先对小学阶段生活、小学老师形成一种主观的恐惧感,不利于他们尽快适应即将到来的小学生活,也无法真正从中得到切实的进步与发展.
二、幼儿教师应采取多种措施使幼儿提前适应小学的生活、学习模式
1.培养幼儿的独立自主性
培养幼儿的独立自主性,也是实现幼儿园教育与小学教育有效衔接的一个重要方面.
对此,我在日常的幼儿教学实践中总是会给予幼儿尽可能多的实践与锻炼的机会,希望借此发展他们的独立自主意识及能力.如,“放手”让幼儿尝试自己穿脱衣服、睡觉、洗脸吃饭、睡觉、擦桌子、扫地、做作业等他们应该做且力所能及的事情,做好了及时进行表扬与鼓励,做得不好也勉励他们再接再厉,不要轻易放弃；有时面对孩子提出的问题也不要直接告诉他们答案,而是鼓励他们发挥自己的聪明才智、自主寻找答案.有一次,一名幼儿问我“国”字怎么读,我没有直接告诉她正确的发音,而是教给了她借助字典认识汉字的方法,这样交给该学生的就不仅仅是“国”字,更多的是促进了她智力劳动的自主性发展.
再如,在幼儿游戏活动过程中,我对游戏的时间不做硬性安排,而是全权交到幼儿手中,由他们决定玩多长时间,只要保证安全,他们可以自由安排自己想要进行的游戏活动.这样,经历了画画、拼图、唱歌、过家家等诸多游戏之后,幼儿便产生了一种奇妙的心理：一直玩游戏也很没意思.在感受到无聊的同时,他们便主动向我咨询.这时,我就会给予他们一些指导性的建议.如此,大多幼儿都能从其中明白珍惜时间的重要性,也逐渐学会了自己合理安排时间.
2.培养幼儿树立正确的规则意识
幼儿园阶段教育中通常不会针对幼儿制定太多的规则与要求,因此,幼儿的规则意识普遍较为薄弱；与之不同,小学生在校其间却要严格遵守学校的各项规章制度,如,不能随便迟到早退、作业必须及时完成、上课要认真听讲、不搞小动作等等.由于之前并未形成科学、端正的规则意识,相当一部分幼儿在初进入小学时感到难以适应,甚至在“苛刻”的要求下哭着喊着要回幼儿园,出现不想上小学的状况.
鉴于此,幼儿教师有责任也有义务在大班教学中帮助幼儿形成正确的规则意识.如,由于缺乏科学的规则意识,班上幼儿丢失学习用品的情况时有发生,今天我的橡皮找不到了,明天他的卷笔刀不知道放哪儿了.针对这一情况,我对他们进行了规则意识的教育：首先,我将铅笔盒比作一栋小房子,把铅笔、圆珠笔、橡皮等学习用品比作居住在这栋小房子里的家庭成员.并告诉幼儿：每个成员都是这个家庭的一部分,丢失了其中任何一个,这个家庭就不完整了.你们要在使用了学习用品之后都必须将他们重新放到铅笔盒这栋小房子之中,这样才能保护好这个家庭中每个成员.这样一来,通过形象的比喻以及生动的语言就将“保管好自己的物品”这个规则意识很好地灌输给了学生.
3.引导幼儿掌握正确的人际交往方式
教育心理学家曾对多名幼儿进行跟踪与调查,结果发现：人际交往能力较强的幼儿总是能很愉快地融入到新环境、结识新朋友,并以积极的状态投入到学习生活之中；相反,那些人际交往能力较弱的幼儿却在新环境中表现的缩手缩脚,结果只能是建立起一种消极的人际关系,这时新环境对他们的吸引力将大大降低甚至是完全消失.
因此,幼儿教师还必须有意识地引导幼儿树立正常的人际交往意识,帮助他们掌握正确的人际交往方式.如,我们幼师可以在同幼儿进行交谈的过程中告诫他们,在同他人交谈时,应当集中注意力、认真聆听,切不可心不在焉、三心二意,这样才能保证听懂对方真正想要表达的内容；自己发言时,应当保证口齿清晰、语速、音量适中,这样对方才能听懂我们想要表达的意思；除此之外,无论是跟谁进行交往,都要表现的大方自然、文明有礼貌,这样才会赢得别人的好感,融洽双方的关系；如此,借助师生互动这一有利契机,便将正确的人际交往法则有效地渗透到了幼儿的心灵,保证了良好的教育效果.
总之,身为一名幼儿教育工作者我们必须在正确认识幼儿教育与小学教育差异的基础上,采取切实可行的过渡衔接策略与方法,才能在将幼小衔接工作真正落实到实处的同时,为幼儿顺利适应小学阶段教育、促进他们日后更好地发展提供充足的保障.