本站原创摘 要：思想政治是素质教育中最重要的素质,因此德育教育在学校素质教育中应占居核心地位,其目的就在于培养学生正确的世界观、人生观、价值观,使其具有创新精神和实践能力,要实现这一目的,还要通过各种途径,动员各方面力量共同努力.
关键字：渗透； 德育； 课堂
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-111-001
思想政治课教育是培养学生共产主义思想品德的规范性教育,也是学校德育工作的主阵地.《数学课程标准》中规定：“结合教学内容对学生进行思想品德教育,这是数学教学的一项重要任务.”但是,我们在发挥其主导作用的同时,却不可忽视数学学科的德育功能.那么,如何多渠道地渗透德育,树立教书与育人并重的新观念呢?结合自己的教学实践谈些简单的看法：
一、挖掘资源,培养学生的爱国主义情感
1.利用现有资源,发掘德育素材进行渗透
随着信息技术的迅速发展,可供教育教学利用的资源越来越丰富了.这些多彩的网络资源,教师可以选择富有教育意义的、形象生动的插图、有说服力的数据和统计材料,使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育.例如在关于应用题教学的过程中,我指导学生从网上收集了这样一些信息：我国领土辽阔广大,东西相距约5000千米,南北相距约5500千米,领土约960万平方千米；世界著名的大河长江,长6300千米；还有我让学生从网上查出了关于我市的信息：张家港市位于长江下游南岸,江苏东南部,北滨长江,南近太湖,距上海120公里（2003年高速公路通车后仅98公里）,南京180公里,苏州80公里（2004年一级公路通车后仅58公里）.利用这些信息资源,我试图以此唤起学生感受祖国、家乡的广博富饶、美丽可爱,从而立志长大后也要用自己的聪明才智把祖国、把家乡建设得更加繁荣富强的强烈的历史责任感和使命感.
再如在教《多位数加法》时,我用小黑板写出辽沈、平津、淮海三大战役中,我人民解放军歼灭国民党反动派人数分别为470000人、500000人、540000人,让学生编出几种方法计算的几道应用题.这样不仅巩固了所学的知识,提高了学生的解题能力,使学生明白我国人民推翻三座大山取得革命胜利来之不易.再后来又给学生讲述了长眠于香山烈士墓的烈士抛头颅,洒热血解放张家港的故事,使学生了解家乡解放的历程与艰辛,要珍惜今天的幸福生活.
2.利用典型范例的榜样效应有的放矢地进行渗透
我国悠久的历史文化长河中,有着数不尽的英雄人物民族典范,有着丰富多彩的人文景观优秀传统,这些都蕴含着极强的德育因子,是我们进行课堂教学的德育渗透的素材.因而,教师在进行教学设计、实施教学过程中,都应该重视它们的榜样激励的正效应作用,有机地把这些素材融入其中、渗透其中.
例如,我们可以在教学中有意识地向学生讲解一些数学家的奋斗史,介绍我国数学发展历史中的辉煌成就,可激励学生学习数学家的非凡毅力和刻苦精神,从而从小树立远大的奋斗目标,利用教学内容教育学生,可使学生增强民族自豪感和自信心.如我在教学圆周率时,让学生阅读书中的一段说明：“早在一千四百多年以前,我国古代的数学家祖冲之,就精密地计算出?仔的值在3.1415926和3.1415927之间,这是当时世界上算得最精确的圆周率的值.”
又如,在教学《角的初步认识》这一内容时,我根据教学内容出示了国旗、红领巾等实物,红领巾是国旗的一角,是用烈士的鲜血染成的.然后引导学生再次认识：我们能有今天这样的学习环境,是先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在的学习机会,发奋学习,刻苦钻研,长大成为国家的栋梁之材.
二、联系生活,增强学生热爱生活的情感
《课标》指出：生活中处处有数学,把学习数学和体验生活有机地结合起来,使学生不仅学得生动学得深刻,进而使他们在“学”的过程中,逐步感悟与领会：数学源于生活,生活中处处有数学,学问就在我们身边.数学就在生活中,学习是一件有趣的乐事.从而在发展学生的审美意识审美能力的同时,又激发了他们的学习信心与兴趣.
例如,四年级学过简单的数据整理后,我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量,然后通过计算一个班家庭一个星期,一个月,一年使用垃圾袋的数量,结合垃圾袋对环境造成的影响,这样学生既可以掌握有关数学知识,又对他们进行了环保教育,保护环境要从身边小事做起,要人人参与,还让学生感受到生活中处处有数学,数学就在眼前.这节课,由于把“身边的数学”予以充分的发掘和融合,有机地把学习与生活结合了起来,从而在“数据整理”活动中使学生的数学学习走出书本、走出课堂,走进了生活.这样,学生感知数学与生活联系的同时,不断促使学生产生爱学校、爱老师和同学、爱家人、热爱生活,热爱地球的情感.
三、用教师自身的人格魅力影响、教育学生
有人把童心比喻成一支牧歌,深情、清纯、温馨；也有人说童心世界犹如一泓清泉,纯静、透明、晶莹.这两种比喻都充分说明了童心美与纯朴的本质.教育心理学研究表明：教师的榜样对学生的影响极其巨大.“身教胜于言教”,这些朴实无华的箴言更直接地指出了榜样对于教育的重要意义.教师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远.
陶行知说：“教育是教人化人,化人者也为人所化.”教师的品德修养、教学艺术、个性心理无时无刻都在感染学生.学生思想的转变、品德的培养不是靠说教就能奏效的,需要教师和学生进行情感交流.教育教学实践说明,教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染,从而陶冶学生的情操.比如,为了上好一堂课,老师做了大量的准备,采取了灵活多样的教学手段,这样学生不仅学得愉快,而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情,并从老师身上体会到一种责任感,这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用.
总之,在课堂教学中,德育的渗透面是极其宽广的,具有无限的生命力.只要我们善于挖掘,积极探索,让学生在学习数学的过程中树立正确的思想和品德,提高自身素质,课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展.