德育教育的艺术

更新时间:2023-12-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:9392 浏览:41595

德育教育重点在“德”上,以“德”为美,以“德”感人是德育教育的宗旨和艺术所在.教师除了应具备扎实的专业基本功和灵活多变


的教学方法外,还要有以下三种艺术.

一、教师的语言艺术

语言风格要富于创造性.针对不同的教学内容,不同的语境,教师要学会创造性地使用语言.比如,以引人入胜的语言导入新课,激发兴趣;以言简意赅的语言诱发求知;以充满的语调丰富情感;以准确流畅、幽默诙谐的语言和生动形象的比喻阐明事理:以诱导的语言打开思维的大门;以点化的语言开启智慧的窗口;以鼓励的语言增强坚定的信心.在教学过程中的每一个细节都能使学生欣赏到老师不同的语言风格,使其在愉快的教学环境中获取知识,培养能力,发展智力.

巧妙地使用策略性语言.每个学生的理解能力、接受能力和感悟能力都是有差别的,这就要求教师在教学中要真正贯彻“因材施教”的原则,力求满足不同层次学生的要求,巧妙地运用语言策略,学会甜言中批评、蜜语中侧击.比如,对落后生要多加宽容和激励,不能讽刺挖苦;对胆小生要鼓励他们敢说愿说,或肯定其创意,或肯定其回答问题的胆量.

要有灵活的语言节奏.一个优秀的教师应具有高水平的教学语言表达能力.引人深思,富有生命力的教学语言是学生们所期待的.灵活的语言节奏,能给课堂增添无穷的生趣.新课改下的思想品德将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中,需要我们引领学生去理解和感悟,用灵活的语言去激活课堂、唤醒心灵、升华感情.灵活的语言节奏须讲究张驰有度、快慢适宜、情感丰富等.比如,在强调重点内容时,采用高声音、快节奏,以达到短时间内使学生形成印象的目的;在论证某一结论而引用材料数据时,采用高低、快慢交错进行或连珠似的语言,加强结论的可信度.

二、教师的教态艺术

德育教育从一定程度讲是一门审美教育课.教师优雅的教态、端庄的仪表、积极向上的精神风貌,能为课堂注入新的活力.教师的口头语言不可能十全十美地表达自己所领会的教学内容.如果恰当地使用形象而又“脉脉含情”的肢体语言,会产一种奇妙的效应,使学生慢慢进入学习意境,把学生的注意力牢牢地吸引到教学内容上来,使德育教育的艺术效果油然而生.因此,教师在教态上应把握以下几点:①目光分配要合理;②面部表情要适当;③动作姿势要恰当;④衣着穿戴要得体.只有这样,教师才会赢得学生的尊敬和爱戴.

三、教师的板书艺术

板书艺术是课堂教学艺术的一个重要环节.板书的好坏直接会影响课堂气氛,不容忽视.俗话说,字是老师的”打门锤“,字写得好,尤其是粉笔字写得好的老师,一定会得到学生的敬仰.板书艺术应包括以下三个方面:一是粉笔字体要灵活多变.用不同字体板书,能表现不同内容的感彩,学生会产生新鲜感,从而把学生带入到课堂情境中去.二是板书内容要简洁、结构要新颖.现行的思想品德教材,已不再是以前的政治教材那种纯理论的说教面孔,因此板书内容不宜太多,只要能反映本节课的教学要点即可,否则,会浪费课堂时间,冲淡课堂主题,难以合理地实现教学目标.按照思想品德课的特点,结构上可分为主板书和副板书.主板书是用来揭示本节课的教学要点,最好从黑板左起,大致60厘米处开始横行板书较为合理;副板书应在主板书的左右两端进行,其形式可竖可横,疏密得当,字体最好区别于主板书,内容主要是能说明教学要点的有关资料.三是板书时教师的形体动作要美.板书时,能侧身写字,会被学生认为是最潇洒的动作.总的来说,板书要工整、规范、流利、有美感.

教学是一种特殊的创造陛艺术活动.教师在教育教学中无论采取什么艺术手段,都要着力于激发学生的学习兴趣和求知热情,使之能乐学和善学.