爱的教育盛开美丽的花

从大学毕业后回母校任教至今,20多年中,张国玲一直担任高中地理教学和班主任工作.听张国玲老师总结自己的教育教学工作特色和实践经验,感受到她对学生的尊重、理解和关爱,对学科教学的理性分析和科学规划,她说：“我要通过努力,让每个学生都有不同程度的提高.”教师工作繁忙、琐碎,而教师的责任巨大,张国玲执著地坚守、幸福地付出,充实、有序、快乐、和谐地度过每一天.齐耳的短发,尽管有些许白发,但光亮而柔顺；平和的语气,叙述着日常工作,话语简洁而温馨,张国玲展现着当代教师的美好形象.

用心和学生交流

每接一个新班,第一节课上张国玲老师都能准确地叫出每一个学生的名字.有的字生僻,有的字有不同的字音和字义,张国玲课前查字典弄清楚.当学生听到张老师清楚准确地喊出自己的名字时,心里涌起一股亲切和敬佩的暖流.班主任工作中,张国玲用心和学生交流,让爱的教育盛开美丽的花.

新课程理念注重学生全面发展,当前独生子女较多,孩子心灵较以前更为脆弱,张国玲思考的是“如何教育才能让学生健康成长”.“我想,爱的教育既是温暖如春,又须是热情如夏,理性如秋,严格如冬――用心就会使学生感到四季温暖,用心就会使学生得到全面的教育.”张国玲老师深有体会地说.每个新学期、新学年,她都要制作课件为学生送出寄语,祝福每一个学生.在班集体管理中,张国玲注重精细管理,形成良好的班级文化,制定各项班规、制作班级管理量化柱状图,精细要求已成为她管理班级的品牌,“温、文、稳、问”的班训已成为她所带班的特色,上进、好强已成为她的学生的共同特点.

担任班主任工作时,张国玲采用自我管理、自我提升,强化班级自主管理的机制,建立两套班委、采取值周制度、开展多元评价等,取得了良好的教育效果.班集体形成了良好的班风班貌,被评为校运动会精神文明班集体,获得诗歌朗诵比赛第一名、板报设计全校第一名、校艺术节红歌比赛二等奖,是卫生免检班、课间操优胜班,班级量化指标总是排在前列等,这些成绩的取得和班级的有序管理是分不开的,和教师的用心思考是密切相关的.在良好班风的带动下,学生们个个努力进取,不甘落后,自我管理的教育效果凸显.

夜幕降临的时候,因为一个学生情绪不振,张国玲老师在办公室里与他促膝交谈到很晚.这个学生说：“我很幸福,因为除了父母亲人,我还有老师的呵护!在各项活动中,我要和同学们一起奋斗,甘苦相伴.”还有学生说：“我感到很幸福,因为从老师身上,我获得了进取的力量.”张国玲说：“崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华――热情却不失冷静,关爱更要引导,抚慰也要历练.我们要全身心地去爱每一个学生,要竭尽自己的智慧去培养学生,让他受益终生,因为爱的教育定会开出美丽的花.”

新课程理念倡导发展性评价观,不是单一的成绩评价,要求教师评价学生讲究策略.让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足”,张国玲抓住一切机会,捕捉每个学生的闪光点,全面客观地评价学生.每个月,张国玲老师都设立一些鼓舞学生的奖项,除常规的学习优秀、进步奖之外,还有勤奋努力奖、精诚合作奖、孺子牛奖等,然后在班级总结会上发奖、致颁奖词.表扬先进,推出榜样,梳理问题,解决问题,使班级管理有条不紊地进行.学生很在乎这样的表扬.张国玲至今还记得,一次召开总结会后,有个男生在课后说了一句：“我太笨了,工作没有特色,什么奖也没得到.”这句话给了张国玲一个小打击.“我怎么没有留意到他呢,后来我就盼着赶紧召开下一次的总结会.我根据他的工作性质,每天关灯、锁门等,为他设立了默默奉献奖.”所有这些都要求班主任在日常的班集体管理中注意多观察、多了解,教育真的要走进学生的心灵.在耳濡目染中,学生们学会了关心集体,包容他人；学会了积极进取,永攀高峰；学会了奉献,学会了感恩.

“主导”和“主体”相得益彰

在介绍自己的教学特色时,张国玲老师说,班主任工作的成功让学生很信服老师,有利于她开展教学.工作多年后,张国玲仍坚持备课,她说自己是个认真的教师.她的包里常放着教科书和教参,白天和学生们在一起组织活动,回家后她经常静下心来备课到很晚.然后,她兴奋地提起了“课前十分钟讲题”,在组织地理教学时运用这个方法,学生的学习积极性提高了,既锻炼了语言表达能力,真正掌握了知识,又有效地改变了课堂面貌,学生认真听讲,自信心增强.讲题的形式有多种,或自选,学生结合自己对知识的理解,选出自己擅长或最不擅长、最爱出错的知识讲；或是教师划定范围,一般是系列、专题知识,如区域地理中有关青藏高原、海南岛等一系列知识；还可以适当创新,如成立学习突击小组,由组长牵头把组员课下讨论的内容作代表性发言.刚开始时,是每个班教师先辅导一个学生,张国玲告诉他该怎样准备、怎样讲,然后让他先给老师讲一遍,最后再告诉他补充哪些相关知识,等上课面向全班同学讲的时候,他就会游刃有余,而且还能得到同学的信服.这样,讲题的学生收获了成功,教师收获了学生们的积极学习兴趣,而其他学生因为课堂换了主角而兴奋不已,收获了学习效率.一个学生讲、同桌讲、小组讲,5分钟、10分钟、15分钟,不只讲,还要图文并茂、制作课件,要有评价、同学互动等学生都盼着上地理课,因为学生是课堂的主角,能有很多学习收获.

张国玲说：“记得郭校长每次开教学分析会,几乎都要提到‘针对学情’,我们的教学思路应该是‘小步子、密台阶’,以‘小变式、小问题’强化巩固知识,以‘小总结’落实知识.我很喜欢这样的教学思路,用实际行动探索和落实着.”在教学过程中,张国玲注重为理一些思考问题的方法、答题模式等,让学生学会分析,学会思考,并把思考的轨迹写出来.通过整理,在把握基础知识的同时,提升了思维能力.张国玲的学生每人都有一个整理本,遇到相关的知识、典型的试题,就让理出来,加深印象的同时,又总结归纳了知识,这也是文科学习必备的一个环节.过些时候,学生拿出来看到自己积累的东西,非常有成就感. 针对个别“学困生”,张国玲采取单独布置个性化习题的方法,为学生有针对性地留两道个性化习题,转天利用中午和下午放学时间让学生给教师讲解,以掌握学生理解知识的情况,发现学生学习中的漏洞和问题,然后“对症用药”.这种辅导效果很好,但需要教师的耐心,每天经历着“查找漏洞―看书补漏―改正强化―落实提高”的环节,确实是一个考验毅力的工程.张国玲说：“这样的辅导学生易于接受,不是盲目地做题,应该给学生更多的机会去品题,去总结、评价.这些题好在哪儿,理由是什么,考查了什么知识,做这类习题的方法等,真的是事半功倍.另外,在辅导中,注重基础训练,让大多数被辅导者尝到回归教材、落实基础带来的甜头,这是至关重要的事.”

建立名班主任工作室

张国玲致力于做新课程理念下的人本型班主任,用信任、公平、宽容的集体氛围去感染、激励学生发展的愿望,培养学生“学优品优,成人成材”.班主任和学生建立和谐的师生关系,使班集体成为每个学生的心灵港湾.2013年,张国玲被东丽区政府命名为东丽区名班主任,并和4位教师组成了张国玲名班主任工作室.张国玲老师介绍说：“学校领导为我的专业发展创设了很多的机会,而我很珍惜这些机会,希望通过自己的努力,提高教育教学工作水平,为教育事业做出更大的贡献.”张国玲老师于2013年6月在鉴开中学做全区心理健康班会展示课,发挥引领作用.张国玲老师通过师带徒,促进青年教师的专业成长,并为学校青年教师和其他学校的班主任举办班主任工作讲座.张国玲老师还积极参加了由天津市妇联、天津市家庭教育研究会共同举办的“天津市民心工程‘家庭教育大讲堂’家教骨干培训”,被聘为“东丽区家庭教育讲师团”成员,并于2013年7月,作为家庭教育骨干教师在华明街做题为“有效沟通,塑造完美”的天津市“十大”民心工程讲座,为东丽区百姓开展教育怎么写作,受到主办单位和与会家长的好评.

“心灵的教育是一门艺术,它需要教师不断倾注爱心、责任心和耐心,以浓浓的师爱滋润学生成长,教师的这份爱也会永远珍藏于学生心中,让教育的过程永远充满美丽的回忆!”张国玲以为人之师的诚挚付出,得到了学生们的尊敬和爱戴.

链接：张国玲,天津市第一百中学地理教师,中学高级教师,东丽区学科带头人,区教研员.所带班被评为市级、区级三好班集体.获得天津市优秀班主任、东丽区首届名班主任、东丽区优秀教师、东丽区师德先进个人等荣誉称号.曾获得全国地理课程资源评比二等奖、天津市“双优课”评比一等奖、天津市高中地理教学设计一等奖、东丽区育才杯一等奖.

（责任编辑 张嵘）