本站原创摘 要：新课程改革下的数学教材,非常重视学生的全面发展以及学生的生活经验,众多知识的传授都与学生的个人生活经验息息相关.作为一名小学数学教师,除了要传授给学生必要的数学知识外,根据教学内容适时渗透法制教育,为孩子创造健康、安全和知法守法的学习氛围也有义不容辞的责任,文章加以具体阐述.
关 键 词 ：数学教材,数学课堂,渗透,法制教育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-298-01
一、挖掘课本中法制教育内容,把法制教育渗透教材中
在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来.既不能把数学课上成法制课,也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素.要想在数学课堂中渗透法制教育,教师就要认真钻研教材,充分挖掘教材中潜在的法制教育元素,寻找法律知识的切入点和渗透点,把法律知识自然融入数学教学之中.
例如,我在教“进一法”时,有一道这样的应用题,12个小朋友去野炊,有一辆限乘7人的面包车,应该怎么办?在这里就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害.在教学一年级“我们认识的数”中,让学生猜猜65岁应该是家中的谁呢?就可以对学生渗透尊老爱幼的思想.我在上一年级第一学期的一堂数学课上,授课内容是对平面图形的认识,结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与交通法的教育.在讲授重量单位“千克、克”的认识,我一边指导学生通过天平称出一千克的重量,一边告诉学生：公平交易,诚实做人.一克物品很轻,但一克毒品的危害却很大,适时对学生进行远离毒品,珍爱生命的教育,使学生认识到毒品的危害.
在数学教学中渗透法制教育,要注意研究法制教育的渗透方法,使法制教育与数学教学自然融合,切不可喧宾夺主,把数学课上成了法制课.在小学数学课堂中,还是应以数学知识的传授为主,法制教育为辅,教师应明确二者之间的关系.
二、利用数学教学实践活动,提升法制教育理念
《数学课程标准》对数学活动这样要求：教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验.在丰富多彩的数学教学活动中,如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当,运用灵活,对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染,定会收到良好的效果.这往往需要通过一系列的实践活动来实现,使学生深有体会,增强意识,提升法制教育理念.教完“简单的数据整理”后,我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量,通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量,计算出我们班所有家庭一个月使用垃圾袋的数量.然后结合垃圾袋对环境造成的影响,进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法.这样,学生既掌握了有关的数学知识,又受到了一次良好的环保教育,同时结合如果从楼上往下乱扔垃圾或者随地乱扔垃圾影响到他人,还有可能承担一定的法律责任事例,从中受到一次法制观念教育.
三、利用身边的数学,及时渗透安全教育.
在教学《比较高矮》一课时,就充分利用教学内容对新入学的一年级新生进行交通安全的教育.这节教材的主题图程现的是街口红绿灯两位小朋友扶老奶奶过马路的情景.于是,在课开始前,我问孩子：从图里你能得到什么信息?孩子们站起纷纷发表自己的意见,有的说老奶奶比小朋友高,有的说他们走的是斑马线.当孩子说到与交通安全有关的信息时,我紧紧抓住孩子的发言反问到：为什么必须走斑马线?不走行不行?什么时候才能过马路?并让孩子亲自上台来表演.通过这样的反问和现场模拟,让刚刚入学的孩子懂得只有遵守交通规则才能保护自己,建立起规范的过马路等交通安全意识.这样在很自然的情况下,孩子就受到了一次安全教育,取到效果非常好.
四、利用数学游戏,对学生进行法制教育
玩游戏是儿童的天性,它能有效激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”学生对所学的内容产生浓厚的兴趣,有强烈的求知欲,就能主动进行学习.我们在数学教学时,结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育,使学生知道为什么要守法、怎样守法、什么叫犯罪,从而懂得有法必依、执法必严、违法必究的法律常识.在数学课堂中,结合数学游戏规则适时对学生进行遵纪守法的教育.例如在进行“夺红旗”时,经常会出现个别学生调皮捣蛋,有意不遵守游戏规则等现象,使游戏无法正常进行针对这一现象,我就会抓住这一时机对学生进行遵守纪律的教育,让学生意识到游戏规则就好比国家法律,如果我们都不遵守纪律,国家就不得安宁.这样,学生在积极参与游戏的过程中,加强了组织和纪律观念,培养了合作意识和集体主义荣誉感.
五、提高教师自身素养,是渗透法制教育的前提
学生在学校接受教育,与教师接触的时间最长,教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的、直接的.因此作为一名合格的小学教师,不仅要认真做好本职作,努力学习新的教育理念,深入理解新的教育思想切实提高教学水平,更应该把《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规列为必学内容,注重自身良好素质的形成,这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才.
法制教育中的渗透必须依托教材,离开了教材就成为无本之木,无源之水.而教材中的育人因素,大多寓于知识之中,呈隐性状态.只有充分驾驭教材,才能悟得育人真谛,探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点,即教学中进行思想教育的切入点.学生是教学的主体,学习的主人,教育的对象,这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律,又要符合思想教育的规律,只有找准切入点,思想教育才能直透心田,不至于变成牵强附会,强行渗透.