思想教育的渗透

思想品德教育是教育者按一定的社会要求,有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会政治思想 和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程.其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人.学校除了专门开设政治理论课和思想品德课以外,还将德育与各科教学有机地结合起来,这也是时代所趋.到底如何结合听、说、读、写能力的培养,有机地渗透思想品德教育呢?在此 ,我想谈几点自己的看法.

一、巧设“课前五分钟说话会”,潜移默化好机会

在每节语文课前,我都会让学生进行五分钟说话练习.可以安排讲述典故和成语故事.典故和成语来自古代寓言、历史故事,它们经过实践的千锤百炼,可以言简意赅而又形象生动地表达特定的复杂意义,是中华民族智慧的结晶,蕴涵了丰富的哲理,是对学生进行中华民族传统道德教育极佳的教材.

学生讲完典故、成语后,我会找几个人评论该典故、成语讲述的道理或对自己的启发.不知不觉中,学生得到了思想品德的熏陶：如“精忠报国”、“ 勤能补拙”、“ 鞠躬尽瘁”、“程门立雪”等教会了学生爱国、勤奋、尊师等.还可以安排阅读文章.

如从《语文读本》上所选的作品读起,也可以是中外文学名著和当代文学、科技期刊,如《读书》、《随笔》、《读者》、等.鲁迅说过“大可以看各样的书”这样正“象蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出密来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了”.学生把在阅读中最喜欢的精彩片断或文章背诵出来和大家一起欣赏,并进行一些简单分析,加深大家对文章的理解.这些精心选择的文章,有的能深深地打动学生们的心灵,激起学生们做一个高尚的人的愿望,感受到社会的美好,人类心灵的美好.学生不仅扩大了知识面,也提高了写作能力,还受到了思想品德教育,可谓一石三鸟,何乐而不为呢?

二、巧解作者,渗透品德教育的阵地

语文教学的主要形式是授课型的,以老师讲授为主,所以教师在讲课的过程中要充分利用课堂这个主阵地进行德育渗透.其中,德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育.人之可贵,在于有志.志者,翅也、鳍也.鸟无翅,不能高飞；鱼无鳍,不能远游；人无志 ,则不能有所作为.爱国主义是学校德育永恒的主题.在社会主义市场经济发展的今天,仍不失为德育的主旋律.每次上新课之前,教师应该抓住“作者简介”这一环节,把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中.作者简介这一环,既不能花过多的时间去讲故事,以免喧宾夺主,但也不能忽视这一环的教育作者 ,教师如何利用,关键在于一个“巧”字.

三、巧用周记,搭建心灵沟通的桥梁.

作为语文教师,我们享有了解学生、与之沟通的独特渠道——周记本.由于学生平时可倾诉的对象太少,因此,在周记本中,学生基本是“我手写我心”,将周记本视为放飞心灵的天空.他们有时撷取生活的浪花,让美丽定格；有时坦诚自己的想法、困惑和迷茫,期待老师的交流与点拨.我读着孩子们的周记,或劝慰,或鼓励,或及时的给予思想指导,我感觉与他们离得很近,仿佛走入了他们的心房.可以说,周记本是一座桥梁,是我深入、全面了解学生的桥梁,是师生心灵沟通的桥梁.从这个意义上说,周记让我和孩子们成为了知心朋友,写周记,不但提高了他们的写作水平,因为在潜移默化中受到了思想教育,周记对于我来说是一种非常宝贵的德育资源.

四、研究教材,创建情感投入的契机

语文学科的德育内容相当丰富,可以说每一篇课文都有思想教育的因素.语文课堂教学中,教师不仅要“晓之以理”,还得“动之以情”,即教师的思想感情要进入课文情境中,要用生动形象的语言再现课文的情境,发挥文学形象的感染作用,陶冶学生的情感,触动学生的心灵,使他们在道德感上受到深切的影响.中学生对爱国这一概念认识较含糊,在语文教学中,我会有意识地对他们进行爱国主义教育,让他们认识到热爱家乡、热爱人民、热爱祖国的大好河山、随时准备报效祖国就是爱国的最好体现.

五、提高修养,言传身教胜说教

子曰：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”作为教师,自身的品行尤为重要.教师的思想、信念和道德,以及处世的态度、行为等,对学生的成长都有着潜移默化的影响和教育作用,这种教育方式比批评、责骂与训斥,效果要好得多,能达到“无声胜有声”的境界.

学校是精神文明建设的重要阵地,学校的环境与设施是学生成长与发展的前提,在这前提之上的那就是教师的言传身教了.教师既是学校教育事业的中坚力量,也是学生成长的引路人.从某种意识上讲,教师的境界决定了学生的境界.德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树；用一朵云推动另一朵云；用一个灵魂去唤醒另一个灵魂.”教师的一言一行,人格人品对学生都有着深刻的影响,教师要树立良好的形象,既教好书,更育好人.这就必须从身边的一些小事做起,“不以恶小而为之,不以善小而不为”.身教重于言教,无声的教育最美.

总之,语文教师只有善于捕捉和创造时机,细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点,并在备课的同时注意将二者溶为一体,就可以让学生得到“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化教育作用,而不会使德育成为空泛的口头说教,从而很好地促进语文知识的学习,使语文学科的教学和思想品德的教育做到水融,齐头并进.