本站原创曾经看过这样一个故事：有一个男生用泥块砸自己班上的另一个男生,校长陶行知发现后及时制止,并让他放学后到校长室.放学后,陶行知来到校长室,发现那男生早已等着了.陶行知笑着掏出一颗糖送给他,说："这是奖给你的,你按时来到这里,我却迟到了."男生惊疑地接过糖.陶行知又掏出第二颗糖放到他的手里,说："这是奖励你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我."男生更惊疑了.陶行知又掏出第三颗糖塞到男生手里,说："我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们欺负女生,你砸他们说明你很正直善良,而且有跟坏人作斗争的勇气."男生感动极了,他流着眼泪后悔地喊道："校长,我错了,我砸的不是坏人,而是同学."陶行知满意地笑了,他随即掏出第四颗糖递了过去,说："为你正确地认识自己的错误,我再奖给你最后一块糖,我们的谈话可以结束了."这个故事反映出陶校长尊重他人,善于发现他人的优点.他以一种温和的态度使男孩知道了他自己的错误,这体现了教育学生的一种智慧.
学生都是活生生的人,是鲜活的生命个体,有自己的思想和个性,他们都有一个共性：需要老师的肯定、鼓励与尊重.我的一般做法是：先让学生说说自己的问题和想法,再让他谈谈如果他是老师该怎么办,并适时地提提学生的优点,给予鼓励、表扬,学生就会主动聊很多事,最后我再说出我的观点和处理结果,这样就能得到学生的理解和认可.
记得在我们班曾经发生过这么一件事,那天检查学生的家庭作业,**和往常一样又没有做完.但我没有在班上说什么,只是叫她放学到办公室来.我回到办公室叫来班干部了解了一些**的情况,知道她父母离异,母亲又在外打工,平时她还要照顾弟弟,自己做饭,时间比较紧.放学了,**来到了办公室.我笑着对她说："你很了不起呀!听说你能照顾弟弟,自己做饭,比起我当年优秀多了."听到这她不好意思的低下了头.我接着说："你的家庭没做完,可能是这些事太多了吧?"说到这,她歉意的说："其实不是没时间,周末我和同学一起去玩了."我说："你还小么,有玩的天性很正常.我记得你上学期还获得了咱们班的学习进步奖,看来你很聪明!"听到这,**的头更低了,小声地说："老师,我错了,我不该没有完成家庭作业就去玩."最后,**说："老师,我再也不会出现这样的问题,你放心我不会让你失望的!"第二天早自习下,当我检查前一天的家庭作业时,她全部做完.真是一个惊喜啊!
真没想到几句鼓励的话竟然有怎么大的魔力!但是我觉得这魔力来自于老师对学生的理解、尊重和肯定.每个人都期待得到表扬与肯定,尤其是学生.即使老师眼中最差的学生身上也存在着许多优点,如果能适度地、适时地提提学生的优点,并给予鼓励、表扬,学生就会向我们期望的方向发展!