本站原创【摘 要 】目前,农村中小学音乐教育现状不容乐观,存在着诸多弊端.教育部门重视文化课程教育,重视学生升学率,从而忽视了艺术学科的教育.音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容,也是实施美育教育的重要手段和途径,是必修课程之一.我们必须改变应试教育的传统思想,重视音乐教育.只有不断加强和改革农村中小学音乐教学,才能提高农村中小学音乐教育水平.
【关 键 词 】农村中小学 音乐教育 现状 解决措施
音乐是人类文化传承的重要载体,是人类宝贵的文化遗产,也是人类文明和智慧的结晶.没有音乐艺术的教育,是个残缺不全的教育.农村边远地区由于地处偏远,经济落后,信息闭塞,音乐教育资源严重匮乏,与现代教育的要求相差甚远.面对这样的音乐教育现状,改变已是迫在眉睫,刻不容缓.
1.目前农村中小学音乐教育存在的现状
我国学校教育的根本任务,是坚持为社会主义建设怎么写作的方向,培养德、智、体全面发展,有理想,有道德的一代新人,提高全民族的素质.艺术教育,是全面发展教育的内容之一,而音乐教育是实施艺术教育的重要内容和手段,是艺术教育中不可替代的重要组成部分.目前,我国的音乐教育在农村偏远地区还存在着严峻的问题.主要表现在：
1.1 音乐师资严重匮乏.
就目前而言,大多数农村中小学没有专职的音乐教师.音乐课皆由语、数科的老师兼任,由于没有接受过专业的音乐教育,也没有经过正规的培训,再加上潜意识里对音乐教育的不重视,直接导致了音乐教学质量跟不上新课标的要求.
1.2 教师素质低下.
音乐教育作为一门艺术教育,要求教师必须掌握一定的专业知识,然而绝大多数音乐教师缺乏系统的音乐知识,对音乐教学大纲和音乐教材不理解,教学方法生硬,呆板且单调.比如说,多数老师墨守成规地坚持着传统的带唱模式,一字一句的教唱,忽略了简谱和五线谱教学,导致学生几乎没有识谱能力.
1.3 教学观念落后.
教育部门重视文化课教育,重视升学率,从而忽视了音、体、美等艺术学科的教育,占用或“砍掉”艺术学科的现象仍然存在.而且,在农村中小学,基层领导,学生家长对音乐教育教学知之甚少,他们认为音乐教师都是没有文化功底的,因此音乐教师在其眼中就低人一等,他们不让学生参加音乐活动,怕影响主科成绩.久而久之,学生对音乐的兴趣和爱好也日趋淡化,从而形成了“四人”不重视（四人即学校领导、教师、学生及家长）的局面,音乐教育也因此受到了越来越多的局限.
1.4 办学条件差,缺少音乐教学相关的设备设施.
在当今的教育教学中,运用多媒体进行教学俨然成了“时尚”,然而绝大多数农村中小学却仍沿袭着传统的教唱模式,或者简单的拿录音机放着让学生跟唱.手风琴、录音机、与教材同步的磁带是音乐教学必备的设施,而就这些必备的器材,在农村中小学也少得可怜,甚至根本没有.俗话说:“巧妇难为无米之炊.”连音乐教学最基本的设备都没有,谈何提高音乐教学质量,提高学生音乐素养呢?
1.5 音乐教材内容偏深.
现行音乐教材的部分内容与偏远地区农村中小学的教育现状不相适应.学生学起来费劲,教师教起来吃力,导致教师难以因材施教,不得不抛开教材.由于教育理念及教育现状的差异,从而导致城市地区中小学与农村偏远地区中小学的音乐教育发展极不平衡.
以上所列的现状都是值得我们去思考的.前些年,国家教委曾派出过六个调查组对我国音乐师资不足的情况进行了调查,其结果却十分令人担忧.绝大多数学生连音阶也唱不准,甚至有些偏远农村的学生连音阶是什么也不知道,老师在黑板上写下音阶竟有同学念成阿拉伯数字.能够较准确地唱出《中华人民共和国国歌》的学生屈指可数,尽管中小学音乐课本的扉页就是《国歌》.识谱视唱和基本乐理就更无须谈了,学生对音高、节奏、时值等没有一点感觉.从课外活动和排练文艺节目中不难看出,农村偏远地区的中小学生音乐素质非常差.学生来自边远山区,由于很少接触音乐,任凭老师怎么讲解与示范,他们还是“启而不发”,追其原因还是音乐基础太差.问其以前的音乐课,多数学生回答说：没有开设!极少数人回答,他们过去偶尔教几首流行歌曲,至今自己还唱不准音.这是一个发人深思的问题,面对这样的农村中小学音乐教育现状,改变已是迫在眉睫,刻不容缓.放眼世界教育,我们应该深刻认识艺术教育的重要性和迫切性,积极创造条件,加强农村中小学音乐课堂教学,强化课外活动和技能训练.
2.改变农村中小学音乐教育现状的对策
音乐家冼星海说过：“音乐是生活中一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉.”法国作家雨果也曾指出：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是字母,一把是音符.”这些无不说明音乐教育的重要性和必要性.中小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段,是实施美育教育的重要手段和途径,是必修课程之一.音乐教育对于中小学生智力的启迪、人格的塑造、创新能力的培养等有着不可替代的独特作用.然而,在农村中小学,音乐教育现状与新课标的要求相差甚远.针对目前我国中小学音乐教育所存在的一系列问题,必须采取以下措施：
2.1 领导要重视,观念要更新.
作为学校领导,一是要懂得艺术教育,重视音乐教育,常抓不懈,以身作则,要成为艺术教育的“内行”,不当门外汉；二是要关心音乐教师的工作与生活,支持他们开展工作,为他们创造条件,购置一些力所能及的乐器和教学设备,充分调动音乐教师的积极性,支持他们的业务进修,合理利用现有的电教设备,为音乐教学及活动怎么写作；三是要有长远的艺术教育规划,又有短期的活动安排.把学校音乐教学活动制度化、经济化,既要扎扎实实,又要生机勃勃.
2.2 加大音乐教育投入,增加音乐教学设备.
2.2.1 课堂教学.中小学音乐课教学,不能满足以教唱几首流行歌曲为目标,那种让流行歌曲牵着鼻子走,追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的.中小学音乐教育要以课本为核心,紧抓唱歌、音乐知识和技能训练和欣赏三个部分的教学.同时,器乐教学也是今后音乐教学中的逐渐充实和完善的内容.
中小学音乐教学中,形象化的直观教学是必要的,他可以提高学生的兴趣,帮助学生理解和掌握有关的音乐知识.常用的直观教具有：卡片、挂图、多媒体（如录音机、教学磁带、影碟机、教学光盘、宽带网）等,可以帮助学生直接感知,提高感性认识.
2.2.2 课外活动.我国中小学的音乐教育,尤其是农村,在课外活动方面,还是一个薄弱环节,它需要我们音乐教师的共同努力,密切配合课堂教学,使中小学音乐教学成为一个整体,美育教育才不至于成为一句空话.课外活动的主要形式有：合唱队、器乐队、舞蹈队、学校中的大型音乐活动等,使他们在实践活动中得以锻炼和提高.
2.2.3 合理利用远教资源和网络资源等音乐教学设备.优质教育资源犹如一股清新的山外来风,吹来了教育改革的新鲜气息,吹来了先进的教学方式和方法.让远程教育走进课堂,走进学生,提高教学质量.尤其在音乐课上,现行教材中的部分内容离农村实际较远,教学难度大,这时就可以利用网络下载资源为学生提供直观、形象的教材,使一些抽象的东西具体化,让学生耳闻目睹教学内容,便于学生理解,充分调动学生的积极性,积极参与音乐活动,从而有效地提高课堂教学效率,产生事半功倍的效果.同时恰当地运用远程教育进行教学,还可起到省时、省力、高效的作用.
2.3 抓好音乐师资队伍的建设和培养,提高师资水平.
音乐教师的师资水平是影响音乐教育质量的直接因素.学校要有效合理地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,应给予优厚的待遇,鼓励他们忠诚于音乐教育,才有去为音乐教育事业埋头苦干,以此提高音乐教学的质量.同时多派教师外出培训学习,以提高音乐教师自身的素质,为音乐教育奠定基础.其次,根据我国农村中小学面广量大,艺术师资严重不足的现状,各级示范学校应结合社会需要,体现灵活而有针对性的办学原则.利用检测期或业余时间办班进行专业培训,有组织的挑选乡村学校骨干的音乐教师,轮流训练或组织巡回教学,并定期举行音乐欣赏会,增加知识面,提高专业水平.
作为音乐教师,一是要坚持不懈地进行业务自修,力争专业进修和短期培训,保证理论知识、教学方法不断更新；二是要提高课堂教学水平；三是要针对教材进行适当调整,改变以往的教学模式.秉除呆板、单一的教学模式,尽可能结合器乐和多媒体教学,提高学生的自主学习兴趣.
作为学生,要积极配合教师工作.首先要主动学习,音乐课并非听听即可,需要开口练习,从发音、吐字入手；其次就是要把握音准、时值等,再加上感情以丰富音乐所要表现的效果.
2.4 加强教学改革.
音乐教师要不断提高自身的教学业务水平,还需要经常组织一些音乐课评优的活动,多听有关教师的示范课、研究课、观摩课,从而推动音乐教学的改革,有效地提高教师业务水平,促进音乐教学和其它学科的平等进行.其次,要保证理论知识和教学方法的不断更新,改进教学方法,针对教材适当调整,改变以往的教学模式,多采用互动式教学,尽可能的结合器乐教学和多媒体教学,提高学生的自主学习兴趣.
2.5 大力推广五线谱教学.
五线谱是世界各国广泛通用地、比较准确、科学的记谱法.我建议在编写中小学音乐教材及音乐课程中都用五线谱.从初级教育中培养学生的识谱和视谱能力,并加入初级的视唱练耳练习,从整体上提高中小学音乐文化水平.
总而言之,音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容,它对学生的思维、道德、智能、情感以及身心健康的素质提高,有着不可替代的重要作用.重视音乐教育,是学校教育教学改革的突破口之一,我们要打破应试教育传统思想,把音乐教育列入我国中小学教育教学的重点项目,使我国的中小学音乐教育水平跃上一个新台阶.