批评教育,我看行

常言道：“严师出高徒”.可见,教育成果的丰硕,很大一部分取决于“严”字.一位学徒能不能成长为“高徒”也就要看他有没有一位“严师”了.

教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育管理中,有采取适当方式对学生进行批评教育的权利.”此规定一出,立即在社会各界引起了广泛的讨论和深思.有的认为这有利于教学,有的认为这于孩子不利.在我看来,批评教育不就是对“严”的诠释吗?那些持否定态度的人难道忘了我们老祖宗千百年来的劝戒吗?

对学生适当地进行批评教育,我看行.

回顾历史,我们发现多少批评教育取得成果的例子.

子路是孔子的优秀学生,但是子路年少轻狂的缺点也在成长的过程中暴露无遗.对此,孔夫子“深让之”,批评他“为国以礼,其言不让”.孔子对子路的批评教育,使子路最终成为七十二贤士的杰出代表人物.

从孟母三迁,断织以戒孟子到岳母训飞,赐字于飞；从诸葛亮的《戒子书》到曾国藩的《曾国藩家书》,无一不是对孩子的批评教育取得成效的明证.

在家时,批评教育权由父母行使,而在学校时,批评教育权则由老师行使,这很正常.

现今,不少人的心被都市的喧嚣与浮躁所笼罩,歌舞升平平息了斗志,纸醉金迷迷住了双眼.大人尚且如此,小孩又怎能不受其影响?学习怎能做到专心致志?以自我为中心,只听得好话听不得坏话,心胸狭窄,心理脆弱,有时老师的“传道授业”无异于对牛弹琴.在此情况下以适当的方式对学生进行批评教育是合情合理的.当然,拿起批评的武器并不是叫我们重拾封建时代的“戒尺”,并不是辱骂学生体罚学生,而是针对学生的错误和缺点,开展有针对性的批评与自我批评,这符合现代社会之法则.

人无完人,金无足赤,对学生以鼓励为主,正确引导,当然是主要方法,但若因此而放弃适当的批评,那就不是真正的教育,那是矫枉过正.现代教育仍然需要“严师”对学生进行适当的批评教育,方能使学生身心归于正道,不为世俗所迷惑.批评教育,我看行.