本站原创摘 要素质教育是一个永恒的话题,作为体育学科也要进行课堂改革,我把“愉快教育”贯穿于体育课教学中,收到了良好的教学效果：能让学生快乐的享受了每节体育课.
关 键 词课堂改革 愉快教育 体育教学
“素质教育”是我国20世纪80年代以来教育界流行的词汇之一,它的广泛传播与应用,对我国中小学的教育改革与发展起着重要的作用.体育教育作为基础教育的重要组成部分,也就必然担负着对学生进行素质教育的重要任务.那么,体育教师如何发挥在体育学科的各种优势,在体育教学中如何实施素质教育,怎样全面提高学生的身体素质呢?这就要求体育教师在体育教学中,让学生运动中快乐,愉快中运动,在运动中有所得、有所知、有所获,则是我们体育教师的工作重心.然而在现实工作中,一些体育教师不能适应实施素质教育的需要,不能构建体育愉快教学模式,优化体育教学,而导致相当多的学生体能下降,没有体育意识和兴趣,不能克服学生的运动惰性,见习生增多,也就不能完成体育课程的教学目标.我认为,一节体育课要想收到良好的教学效果,运用“愉快教学法”发挥学生的主体作用.调动学生学习和训练的积极性和主动性,至关重要.下面我就“愉快教学法”在体育教学中的作用,谈几点肤浅的看法：
一、寓教于乐,活跃气氛
融洽和和谐的师生关系可以使教师乐教,学生乐学,进而达到理想的教学目的.教师怀有高度的责任感,热爱学生,引导学生,以理服人,学生就能在老师的关爱指导下积极主动地去学习.例如,老师在讲解时要有肢体语言,态度要和蔼,辅导和帮助时要给予后进生更多的关心,只有这样才能提高学生学习和锻炼的信心,从而调动他们进行体育活动的积极性,这是进行“愉快教育“、提高教学质量的前提和关键条件.
二、渗入音乐,激发兴趣
体育课的教学中要多渗入音乐,激发学生上课的兴趣.音乐对每一个人都有很大的吸引力,能给人一种积极向上的力量.把音乐渗入到体育教学中,可以大大提高学生学习的积极性,活跃课堂气氛,增强课堂效果.例如,在课前准备部分中,运用一些节奏感比较强的音乐就可以激发学生的学习,克服学生的惰性,进而达到练习效果.再如体育老师可以再课堂结束时让学生做做放松练习,跳“放松四步舞”可以配一些舒缓、悠扬的音乐同时进行,而最终达到主动放松身体,消除疲劳的效果.总之,课堂渗入音乐,能激发学生兴趣,是体育课愉快教育的基础内容.
三、趣味游戏,创造快乐
把体育游戏运用到体育教学中,能让学生在体育课中体验到参与、理解和创新的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性.我认为作为体育教师,应该遵循体育改革和创新的要求,多搜集一些体育游戏和民间娱乐游戏,运用到体育教学中去.但在学生做游戏的过程中,老师也一定要参与其中起到组织,引导和帮助的作用.这样就能通过快乐游戏教学为学生创设快乐空间,让他们体验到运动的乐趣,使他们在轻松明快的环境中自由自在地获得身体耐力素质、速度素质和柔韧素质的提高,进而达到一节体育课的教学目标.
四、教学比赛,培养学生竞争意识
培养学生的竞争意识是体育的基本功能,也是体育课中“愉快教学”的一种手段.作为体育教师,应在体育课上多给学生营造和谐团结的竞争学习氛围,同学间的竞争、合作能够使他们提高练习的积极性和主动性,增强班集体的凝聚力,达到一节体育课的教学目的.例如,短跑中跑的耐力素质训练,我就在教学中设计了两个板块：第一个板块是热身竞赛,让学生分组跟着音乐节奏做高抬腿和小步跑辅助练习,看哪位学生能跟上节奏,动作到位.第二板块是“比比看”,把同学们分成几个小组进行4X100米接力竞赛,比赛结束后,评出倒数五名要求重新复赛,复赛后在评出后三名的组别要加罚一次.这样学生能通过比赛,培养了他们的竞争意识,提高了他们的耐力素质和速度素质,收到两全其美和因材施教的教学效果.
所以,一节体育课如果能运用“愉快教学法”充分调动学生练习的积极性,使学生对体育课产生极大地兴趣,他们才能积极参与,才能使学生变被动为主动,收到意想不到的教学效果.我认为“愉快教学法”在体育教学中有一定的实效性,教学效果展示,“愉快教学法”有利于创造和谐、愉快的教学环境,有利于调动学生进行体育活动的积极性和主动性,教学效果优于传统教学.
总之,在体育教学中素质教育的实施,对中学体育教师提出了更高的要求.我们的体育教学任务,不再是简单的将身体技能,技术灌输给学生,而是要保证学生在愉快的氛围中,接受身体的锻炼.随着素质教育的全面推行和实施,中学体育教学也重在培养学生的素质,提高学生的能力,力求以学生为主体,让他们快乐的享受每节体育课.