用心灵捕捉教育的灵光

更新时间:2024-01-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:15004 浏览:67706

作为新教师的我,刚从一名在校大学生蜕变成一名幼教工作者兼任班主任,我深深地意识到两种不同角色的转化,我需要不断地拓宽自身的知识面,不断积累更多的实践经验.在刚接班不久,我就试图通过多种途径,大致了解本班幼儿各方面的表现,特别是能力方面.我发现本班能力强的和能力弱的幼儿差异较大,就决定以“榜样示范法”来激励能力弱的幼儿.因此,在活动中,我总是会让一些能力强的幼儿当小助手.

渐渐地,我也养成了习惯,一有什么事,总是让能力强的幼儿帮忙,如:发作业本时,我都会请两名能力强的幼儿帮忙.总觉得把事情交给能力弱的幼儿不放心.有一次,在与孩子们闲聊的时候,我问他们:“你们喜欢我吗”大家都说是,唯独元元小声地说:“不”.我很纳闷,甚至有些气愤,因为元元的身体比较虚弱,自理能力也较弱,在生活上我总是特别细心地照顾着他,他怎么能让老师的“爱”付之东流呢

我忍住不快,问道:“你说说看,张老师哪里做的不好呢”

元元一本正经地说:“你老是请别人做事情,每次我举手了你也不请我.”

看着他那有些责怪的眼神,我有点不安了,平时我还自认为对这名特殊的孩子是呵护备至的,可如今,孩子的一个小小要求我却未能满足他,甚至间接抹杀了他想表现自己的愿望,难怪他对我有成见.我忙问他:“那张老师下次请你帮忙,你以后会喜欢我吗”

“会,当然会喜欢你.”他有点乐了.

“可是你每天吃饭只吃一点点,还要老师喂,力气够大吗,小手有本领吗”

听我这么一说,他手舞足蹈地说:“老师,今天我要自己吃饭,而且要吃三碗,不,我吃六碗.”大家一下子被他的热情逗乐了.(虽然我明白这对于“他”是不易做到的,也是不大可能的事,但是我还是以鼓励的方式,满足了他小小的心理愿望.)我十分赞同地伸出大拇指,并给了他一个肯定的眼神.

刚巧,我向隔壁班的同事借了本书,我就鼓励他去帮我还.元元兴冲冲地帮我还了书,回来时脸上闪烁着成功的喜悦!往后的一段时间里,果然如他所说的做了,学着自己吃饭,不让老师喂了,而且饭量也增加了,甚至各方面的表现都进步了.看到他的成长,我也乐在心里.

通过这件事,我深深体会到:孩子们都有一颗敏感而细腻的心,教师光有一双善于捕捉信息的眼睛是不够的,还要有一颗细致观察的心,善于发现孩子内心深处的闪光点,及时挖掘幼儿的一些想法,然后对症下药,调整自己的教育策略,帮助幼儿成功地展现自己,使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展.


教育感言:

人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易,只有爱他们的人才能读懂.作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿心灵深处的闪光点,利用不同的教育方式鼓励并激发他们,最大限度地发挥幼儿的积极主动性.