过度教育是种毒

二十多年的一线教书生涯,让我深深体会到了过度教育的“毁人不倦”.

与学生对学习的恐惧一样,作为教师,我内心也充满了对教育的恐惧.每天我走进教室,第一句话就是“翻开检查本,我们检查昨天学过的知识”,一句多余的题外话都没有.因为我处于被人排名次的位置.我也不怪校长,因为校长也被人排名次!

这就是我们的体制,我们的潜规则!

这种教育机制维持着,加强着,它的毒,就是普遍的厌学,普遍的机械化,普遍的虚与委蛇.对学生来说,上学是为了什么――放学!

可是,放学就能解放了吗?父母不甘心子女的这点分数,或者为了锦上添花,继续送子女去培训班.所以,放学对学生来说,只不过是转移了战场,还得拼死坚持.有些父母的业余生活就是接送子女学习.甚至有的母亲的全部工作,就是管孩子读书,美其名曰：无私奉献.但倘一代代父母自己都一事无成,那么我们的教育又是为了什么呢?每一代人都要实现自我价值,如果失去自我,加诸子女,代代未有穷期,下一代不被逼疯才怪.学校教育已经过度,家长却还推波助澜.有的明白,但参透容易放下难；有的糊涂,只看到药能救人,却不知道药也能杀人.

过度教育,一是使人文弱,二是使人麻木,结果是――画个圈,他都不敢走出去!

那么,过度教育的根子在哪里呢?很多人会怪到我们的历史和文化传统上.没错,我们的民族在对待教育上,的确不惜血本.一千多年的科举制,加固了这样一种集体无意识.但是,是谁接过了科举制的接力棒呢?我们的教育体制是在消解这种焦虑还是与之相反呢?据说,各学校的排名,尤其是高考、中考成绩,甚至摆上了政府主管首脑的案头.层级越高,越加剧了教育的恐慌乃至恐惧.首脑的表态,层层下压,底层就不堪重负.有的不懂教育,有的懂教育却受制于自己的位子,大多时候,他是看不见师生的斑斑血泪的.他看成绩单,犹如看经济数据.哪个学校数据高,就表扬；哪个学校数据垫底,那就要点名批评乃至整改.我们现在看到了“疯狂GDP”背后的山河破碎、环境恶化,可是,教育GDP背后人的异化,是不在他眼里的.所以,鲜有教育官员与民休息,他的工作就是布置更多的检查和评比,就像老师布置更多的作业.哪里有问题,哪里就再加一道坝,水涨船高,都成了地上河.

教师、家长和教育主管,合力为教育“添砖加瓦”.如此层层“过度医疗”下,是越来越失去自我的学生.其实,这只是增加了无谓的教育成本,推高了教育竞争的底线,增加了全民的教育焦虑.那怎么办呢?我们的教育,需要精兵简政,少管分数,少作统计,多做减法,起码不要助长“唯分数论”.

过度教育是种毒.长此以往,不但摧毁身体,也摧毁精神,就跟过度用药一样.而且,它的摧毁力是以正能量的形式出现的,这正是迷惑人的地方.所以,我不得不喊一声――警惕啊,过度教育!

插图 / 考试排名孰之过? / 佚 名