本站原创摘 要：新的语文课程标准教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外,还要从生活中学语文,从生活中吸取语文知识.学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的.
关 键 词 ：生活教育；学以致用；顺势而为
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-241-01
周四因有教研活动外出半天,中午要赶着备第二天的学校教研课,所以吃完午饭便马不停蹄赶回学校.回到办公室还没来得及喝口水喘喘气,桌面上一留言条就映入眼帘,拿起仔细一看,哭笑不得,留言条格式内容如下：
留言条
xxx和xxx在操场找到五元钱,交给您,你不在办公室,就放在桌子上了；
赵老师收
看了之后,心中感慨无限,这就是我曾经教给孩子们写的留言条?时间一长,竟然连格式都忘了,这说明了什么?学不能致用啊!这件事不能就这样算了,得让孩子们从中有所得,让他们记忆深刻.
上课的时候,我问留言条该怎么写,就有孩子举手说,开头三个字即标题格式正确,居中.肯定之后,继续探讨,那这张留言条需要改进的地方有哪些?
于是,孩子们一边观察,一边叽叽喳喳讨论开了：“称呼的格式不对,收留言条的人即老师应顶格写”“写留言条的人就是同学的名字应写在最后内容的下一行,并且要靠后”“还得把日期写在同学名字的下面”等听取了孩子的意见,从格式开始一一进行修改,我也一一写在黑板上,正确的留言条在孩子们的一一补充之下渐渐显现出来了.关于留言内容中用的“找”字,又领孩子交流,“找用在这里合适吗?”孩子们异口同声地喊“不合适!”“什么时候我们用这个字?”我一边做出寻找的样子一边提问.“东西丢了!”孩子们更激动了!“那这里的五元钱能用 ‘找’吗?”“不能!”孩子们笑着说着.“为什么呢?”“这钱不是她们丢的,而是她们捡的.”“对的,这是捡的”!我立刻在黑板上写上“捡”,“谁愿意上来给大家演一演‘捡’和‘找’?”调皮的男孩子们兴奋不已,已在座位上卖力地表演起来.行走间不经意一瞟,瞧着那三个孩子有些不自然,我话锋一转,“但这张留言条还有特别值得我们赞赏的地方,你们发现了吗?”孩子们你看看我,我看看你,似乎有所悟,高高地举手,“他们拾金不昧的精神值得表扬!”“他们很懂礼貌,用了‘您’字!”我肯定地用力点点头,“是的,这种拾金不昧,又尊重老师的精神多宝贵啊,是我们学习的好榜样!我们应该把掌声送给他们!”我带头为三个孩子鼓掌,其他孩子小手立刻“啪”地拍起来,送出热烈的掌声.三个孩子面露羞涩的笑容,明显高兴起来了.
第二天上午第二节课带着孩子们上了教研课,由于第三节课要听课评课,课间又没在办公室.中午回来,桌子又发现了一张留言条,带着期待拿起一看,欣慰了：字迹工整,格式正确,内容表达通顺清晰.
留言条
赵老师：
第三节课下课时,我们班的xxx和xxx在走廊上被别人撞了一下,脚有点疼,我们送他去医务室了.
您的学生xxx
2013年3月19日
这件看似平常的小事让我深受启发,陶行知先生说过,教学做是一件事,不是三件事.我们要在做上教,在做上学.不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学.新的语文课程标准教学要求我们除了在语文课堂上和课本中学习语文外,还要从生活中学语文,从生活中吸取语文知识.学校生活、社会生活、家庭生活的方方面面都是可开发利用的.生活有多宽,语文就有多广.现代著名教育家陶行知就非常重视学生与生活的关系,他说“生活即教学”、“社会即学校”.生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问.因此,我们应当具备一双慧眼,寻找生活与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材.