如何在中职音乐教育中渗透美的教育

摘 要 ：本文阐述了美育在培养全面发展的素质人才中的重要性,提出了要在中职音乐教育中建立以审美为核心的教育思想,运用体现审美教育的教学方法,并结合作者《蓝色的探戈》的教学经验,就如何在中职音乐教育中渗透美的教育进行了探讨.

关 键 词 ：中职；音乐教育；美的教育；自主学习

随着教育改革的不断深化,美育对培养全面发展的素质人才的作用越来越重要.面对职业学校的学生,如何对学生进行音乐课堂美育渗透呢?中职学校的音乐教育不是培养音乐家,而是培养人,培养全面发展的一代新人.要使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐,这是中职学校音乐教育的宗旨.学校音乐教育必须抓住最本质、最核心的审美教育去培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力,并使学生在其中受到美的陶冶和思想教育.下面笔者以《蓝色的探戈》为例,谈谈如何在音乐教学中渗入美的教育.

一、教学目标注重学生的美育教育

音乐在实现其美的教育时,并不靠强制的方式,它依靠的是优美动听的音乐本身,潜移默化地产生作用.中职生大部分来自农村,艺术欣赏水平低、表现力差、演唱水平不高、对世界名曲和著名音乐家的了解一片空白,乐理方面的知识也是了解甚少,民族音乐知识也常常张冠李戴.而中职生正处于人生重要的转折时期,世界观和价值观开始形成,并逐渐转向成人,这是进行美育的重要时期,在进行音乐教学时,要考虑学生的实际水平和要求.因此,教师在设定教学目标时,要注重学生的美育教育,如在设定《蓝色的探戈》这节课的教学目标时,要考虑本单元的教学目标与这节课的教学目标相关联的地方、单元目标与这节课教学目标的关系等,要考虑到如何把美的教育渗入到教学过程中去.据此,笔者将《蓝色的探戈》这节课教学目标设计如下：

（1）知识目标：引导学生了解《蓝色的探戈》的舞曲结构及相关的音乐文化；简要了解安德森的生平事迹及艺术贡献.

（2）能力目标：学生能打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏；逐步掌握简单的曲式分析方法；提高学生对舞曲的鉴赏能力.

（3）情感目标：通过聆听《蓝色的探戈》,引导学生感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格,培养学生的审美意识；开拓学生的音乐视野,提高学生对舞曲及相关的文化的兴趣.

这节课是音乐欣赏课,此教学目标简洁明了,操作性强,目标体现了三维目标的有机统一,制定得恰当、明确.通过知识目标,引导学生了解舞曲结构及相关的音乐文化,了解作者生平及艺术贡献,引发学生情感的体验；通过能力目标,提高学生对舞曲的鉴赏能力；通过情感目标,培养学生的审美意识.

二、教学环节环环相扣,紧紧相扣教学目标

教学目标制定好后,就要有效地落实在每个教学环节中.教学环节直接影响到教学效果,只有教学环节的设计有一定的梯度,或由浅入深,或由此及彼,或由表及里,或由易到难,教学环节清晰,课堂节奏紧凑,才能实现教学效益的最大化.每个教学环节都是教学目标的细化,都是实现目标达成的具体步骤,因此这是教师备课的重点之一,也是评价课堂教学效果的重要依据之一.《蓝色的探戈》的教学环节如下：

1. 跟我做.（1）拍打出一小段节奏,学生模仿完每一段后出示课件.（2）播放音乐,要求学生回答刚才拍打的节奏有没有在音乐中表现出来?表现了几种?（3）在学生讨论回答后引出课题《蓝色的探戈》.

2. 合作与交流.（1）聆听学生介绍、展示搜集的内容并进行评价或补充.（2）播放探戈的舞蹈视频（舞蹈的基本特点：快速的转头、有停顿、表情严肃等）.（3）学生谈谈对这段舞蹈的感受.

3. 感受与体验.（1）播放第一主题A,设问：运用了练习中的第几段节奏?音乐情绪如何?（2）教师用钢琴弹奏出大调音阶和布鲁斯音阶,再让学生跟琴哼唱,让学生感受其不同的音乐特色.（3）播放第二主题B,设问：这段音乐运用了练习中的第几段节奏?它的音乐情绪如何?（4）教师用钢琴弹奏第二主题音乐,学生用“la”跟唱.（5）设问：在第二主题B中有没有插入第一主题A的音乐?在什么地方?两个主题的交替进行代表了什么?（6）播放《蓝色的探戈》,体感受音乐并思考作品的曲式结构是怎样的.（7）为什么叫蓝色的探戈,而不是其它颜色的探戈.

4. 实践.（1）教师在学生小组活动时,在课堂进行巡堂,观察各学生的表现,给予适当的指导与提示.（2）在学生的互评完以后对学生的展示进行总评.（3）在学生进行创编时,小声循环播放《蓝色的探戈》.

5. 拓展.引导学生学习探戈的基本舞步：慢-慢-快-快-慢

6. 小结.回顾本课所学重点内容,在表格中填写对本节课印象最深刻的六个词语或句子,对学生提出新的要求和希望.

从以上设计中可以看出每个教学环节都是教学目标的细化.第二、三个教学环节是为完成教学的知识目标：通过第二环节,培养学生自主学习能力及小组合作能力、沟通能力,加深学生对作者生平事迹及艺术贡献的感知；通过第三环节,引导学生了解《蓝色的探戈》的舞曲结构及相关的音乐文化.第一至第六个教学环节是为完成教学的能力目标而设计的,突出了学生的主体性.在第一至第五的教学环节中,都需要学生大量参与到教学活动中去.第一环节通过学生的听、说、做,从各方面吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,简单易做的节奏使学生敢于表现.第二环节体现了学生的自主学习能力、合作能力、沟通能力及表达能力.第三环节通过设置问题、学生模唱两种风格音阶,使学生能更好地感悟音乐,从而提高学生对音乐的感知能力.第四环节通过团队合作,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力；通过肢体语言和打击乐器的运用,增强对音乐的理解能力.第五环节通过学跳探戈的基本舞步,培养学生对多元化的音乐产生浓厚的兴趣.第六环节通过学生的自己总结,加深学生对本节课的印象.第二至第六个教学环节又是完成教学的情感目标的.第二教学环节通过学生的查找、制作、介绍、展示等自主学习,加深学生对作者生平事迹的感悟,引发学生情感的体验；第三至第六教学环节通过分析、细听音乐、模唱音阶、回答问题、创作、学舞,使学生用心去感受、体验音乐的美,对音乐作品有了更深层次的理解.

在教学过程中,围绕制定的三个教学目标,分六个教学环节,六个教学环节环环相扣,每个教学环节都穿插体现了三个教学目标,扎实地完成了教学任务.在此达标教学的过程中体现的是以学生为主的教学理念,体现的是音乐教学的特点.教学结构清晰明了,操作性强,目标的达成度高,这样的课堂教学也是有实效的、高效的,对提高学生的美的鉴赏能力大有帮助.

总之,音乐教育要体现和落实在美育教育上,就必须用适合学生的方法施教,将学生能力的提高和个人个性的发展相结合,传授知识与培训音乐能力相结合,训练音乐技能与开阔学生视野相结合.只有这样,才能在潜移默化的美育中全面提高学生的素质.

（作者单位：清远市职业技术学校）

责任编辑 何丽华