个性类型与德育教育

摘 要 ：目前,我国教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设怎么写作,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的建设者和接班人.”德育教育作为教育之首,应当为实现这个历史任务而培养人,也就是说我们培养的人在思想品德上要适应生产力的发展,适应全面改革、对外开放,适应市场经济发展,适应政治建设,适应社会主义精神文明建设.或者说,我们的德育教育在人的思想素质培养上,要满足发展社会主义经济、政治、文化体制和实现社会主现代化的需要.但在学校里,不同的学生所属的个性类型各不相同,个性类型不同,学生的气质、性格、能力就不同.教师应按学生的不同个性类型、性别差异、能力差异对学生进行因材施教,才能更好的实现教育我们的德育目标.

关 键 词 ：类型 ；气质；性格差别；能力的差异；德育教育

【中图分类号】G445

一、气质类型与德育教育.

学生各人的气质类型都不同,不能把不同气质类型的学生简单地与思想品德的好坏混为一谈.在一个班集体中,有些学生态度直率,热情主动,精力旺盛,情绪易激动,脾气暴躁,行为易改变而缺乏耐性.对这类型的学生,如果教师如用暴躁的方法以为可以镇住学生就错了,因为这样做,学生就会认为老师不喜欢自己,不欣赏自己的个性,甚至认为老师是针对自己,从而产生敌对态度,在学习、生活中专同老师作对,久而久之,就会变得自暴自弃,难以教育.我在2009年接手的初三（2）班就有罗英杰、林风、李婷等几个这样的学生,他们在老师同学面前就爱表现自己,经常惹来同学的不满和老师的生气,很多时候不该发言就抢着发言,不该在班里进行的活动就偏要带头活动,搞到班级有时一团糟,在他们心目中并没有破坏纪律的思想,但是他们经常得不到老师的表扬和同学的拥护,还会被批评,有几次这几个学生跟科任老师在课堂上顶撞起来,要我这班主任去领人.我了解这些学生的气质类型,所以我采取先肯定他们热情主动的好的一面,再耐心的让他们认识自己的不良表现,教育他们如何改正,而不是自暴自弃,几个月过后,我班的这几个孩子基本上可以和老师同学愉快的相处,罗英杰还主动要求做班长,林风也成了出色的数学科代表.因此教师应以慈爱的态度,讲道理的方法对学生进行教育,并应在人少的场合或个别谈心.还应避开学生正在发脾气时,待到学生情绪稳定下来,再对其进行耐心的教育,让学生对教师产生信任,使学生成为积极、热情、生气勃勃的人.有些学生活泼好动,精力充沛,反应迅速,思维敏捷,善于交际,易适应环境.对这类学生,教师应严格的对待他们,防止他们学坏,让学生多参加有益的活动,把集体的工作分配给这类学生,让他们的精力得到发挥,并产生强烈的责任感,在学习、工作中,充分的发挥他们的才能,这样就可使到这类学生成为亲切、热情、适应能力强的人.若教育得不当,则会令他们变成轻浮、散漫、精力分散的行为草率的人.有的学生比较安静稳定,沉着冷静,善于忍耐,情绪不易外露,反应慢,不够灵活,是内向型的学生,对这类学生应当给予多思考的时间,在学习、生活、工作中不要求其快表态,应引导他们多和同学交往,消除心理障碍,并在学习、生活工作中,慢慢的将自己的优点表现出来,增强自己的自信心,让他们健康快乐的成长.有的学生细心谨慎,承受力弱,较孤独,多思善感,反应迟钝,优柔寡断,内倾性.教师对他们要关心信任、多接近,培养自信、自尊.鼓励其多参加集体活动,多与人交往,克服抑郁猜疑.对他们教育得当,可使其发展成为情感深沉、稳重的人,教育不当会成为孤僻、羞怯的人.

二、性格差别与德育教育.

人的性格不同,教育的要求、方式也应有异.对意志薄弱、缺乏韧性、自制力的,学习上又缺乏独立思考的学生,要提高其学习的信心,对微少的进步都要给予鼓励,以调动其学习积极性.对缺乏纪律的学生,要求他们按规则生活在集体中,并向他们提出一定的行为准则,运用集体舆论施加影响,要他们严守作息制度,逐渐克服自由散漫的性格品质.有的学生性格内向难于了解其思想情绪,就需要对其仔细观察、热情对待,多接触多了解.让学生对教师产生信任,并愿意接近老师,听老师的意见,按老师的要求去做.而性格外向的学生思想情绪外露,易于了解,对其缺点也可公开指出,然后及时对这类学生进行教育,让他们充分的认识自己的缺点,并能自觉改正.

三、能力的差异与德育教育.

人的能力有差异.不同的人具有各自特殊的能力,如有的长于视觉意向,有的长于凭直觉思维进行创造性活动.能力也有风格的不同,在认识和解决问题过程中,每个人都有自己的认识模式,反映了不同的认识风格.能力发展的早晚也有差异,有的“人才早慧”,有的“大器晚成”.教师应在培养学生能力方面也因材施教,要依据各个人的能力特点,发扬其长处,弥补其短处.教师根据学生能力的差异、风格的不同,分别用不同的方法、不同的态度对学生的能力进行培养、发掘,使到学生能在不同的教育方法下将自己的能力显示出来,令他们向最合于我们的那个方向发展.教师还应注意学生能力的早期识别与培养.因此德育教育在培养学生良好个性品质、促进能力发展方面具有特殊的意义.

人的个性是有相类似的地方,但具体到个人时又各不相同,世上没有两个人的性格是一样的.因此在教学工作中,教师应灵活运用各种教育方法,对各个学生进行因材施教,才能收到好的效果.