本站原创教师轮为“看护人”
主持人提示：由于外出务工的人越来越多,留守儿童的教育和安全问题在农村地区十分突出.据全国妇联统计,我国农村留守儿童已由十年前的2000多万增至5000多万.随着社会经济的发展,这个数字还会增多.农村留守儿童问题已经越来越成为不可忽视的普遍性社会问题.
青海省湟中县什张家学校校长张广文：越来越多的农民工进城务工,去实现他们的“淘金梦”,我们农村学校新的问题出现了.家长们一整年在外打工挣钱,可是农村离城市远,他们早出晚归是不可能,甚至有部分家长在外地务工,长年累月根本回不了家,多半家长就将孩子留给老人或邻居、附近的亲戚家照管.学校无法很好地跟家长沟通,就连传统的冬季农闲,家长会也参与率不高.大家都知道,小学阶段是一个人格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段,在这一时期,除了学校教育外,家庭教育所起的作用是非常重要的.而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失,他们的学习和个性的表现,都明显有别于有正常家庭教育的孩子.
江苏省淮安市淮安区三堡乡中小学总校校长刘万鹏：教育本质是培养人,教人做人,适应社会,为幸福生活做准备.但现在国内学校不仅是教书育人,而且学生上下学路上以及学生出现非人为死亡事故,学校都得负责.因为安全,社会把目光全部关注教育,导致教育的本质发生了变化.特别是现在的农村教育,家长外出打工,空巢老人守家,“留守儿童”增多,“问题学生”增加,就连开家长会都很困难.又因我区民办学校的火热,农村优秀学生和经济条件优越的学生均进城读书,条件差、品行不端正的问题学生均留守农村学校,许多老师整天就是看护人.什么高效课堂?什么质量提升?什么特色学校?均难以实现.
山东省诸城市桃林初级中学校长王作超：山区教育受许多条件的制约,部分农村家庭的生活环境也对孩子的成长产生不利影响,进而影响学校教育的成绩：农村外出打工者较多,其中“狠心抛弃”孩子、双双外出打工的父母也不在少数.许多孩子从幼儿园开始就由爷爷奶奶或外公外婆抚养照顾.可以说,是一代留守的老人照顾着一代留守的孩子,家庭教育的效果可想而知.对培养孩子的重视程度,农村家庭远远比不上城市家庭.实事求是地说,农村家长若能给老师打一个询问一下自己孩子的学习情况,便算得上对孩子格外关心了,能亲自到学校与老师倾心交谈了解情况的少之又少.我们曾在学期末对初一班级做过一次调查,在平均班额45名学生的班级中,能够通过各种途径向老师了解孩子情况的,平均每个班只有3名家长；其余家长,一年到头从来不过问孩子的情况,只在方便时偶尔参加几次学校组织的家长会,而且不少是孩子央求着来的.这种对金钱的重视和对孩子的忽视,导致家庭教育缺失.学生无法形成良好的行为习惯,学生行为习惯缺乏家庭的有效监管,校外上网玩游戏的具有不良嗜好的,大有人在.这给学校教育增加了困难.
“隔代家长”教育成问题
主持人提示：学生心理健康和人格的形成发展,离不开家长和家庭教育.对于儿童来说,最好的环境就是父母本身.在家庭中,父母的行为会给孩子的教育带来很大影响.这就要求父母身体力行.要使子女形成良好的行为习惯,父母就应该起到示范作用,让子女将身在远方的父母看作是自己最信赖的人.可以说,缺少了家长的支持和配合,任何教育都变得苍白无力.
江苏省淮安市淮安区上河镇中心小学校长王俊龙：在农村,留守儿童大多是由爷爷、奶奶或外公、外婆照看,还有少部分托付给亲戚,有些留守儿童甚至处于无人监护的状态.我校每年都定期召开家长会,每次参会大部分是隔代家长.每次会议的效果都不太理想,家庭教育与学校教育脱节比较严重.家长忙于生计,极少与学校主动联系.而乡村隔代家长普遍年龄较大,文化层次也不高,大多是文盲或者半文盲,其中临时监护人初中以上学历还不足两成.他们不能在学习上给予帮助和指导,与孩子沟通上也存在很大的困难,不知道从心理层面来疏导孩子,不知道运用法律、安全、卫生等知识来教育孩子.
湖北省云梦县下辛店镇中心小学校长胡金望：由于亲情缺失,写作技巧监护人能力较差,社会关爱体系不健全,许多留守学生往往变得性格冷漠、行为鲁莽,学业荒废的现象很普遍.面对留守学生的教育工作,本校每一位教师都有自己的包保对象和工作目标.心灵的抚慰、大量的走访、活动的组织、细致的观察与分析,乃至休息时间里的关爱,教师在工作之余,花了如此气力关爱他们,但留守生的变化却不大.这种亲情的缺失,难道真的是老师所能弥补的吗?其实不然.离开家长的支持和配合,任何教育都会变得苍白无力.
青海省湟中县什张家学校校长张广文：在留守学生的教育中,家长和教师的沟通不能缺失.留守学生的教育出现问题,家长鞭长莫及,而给学校工作难上加难.对学生是正面教育还是批评教育,让教师们左右为难,特别是住宿在学校的留守儿童更是难教育.学生的发展过程中不可能没有小毛病,关键是在他们身边缺少了家长的呵护,亲情的关爱；而这个工作是老师无法做到的.留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题,更是我们从事教育工作所面临的一个新课题.作为教育人,呼吁全社会来关注这群留守儿童,让他们的教育更完整,让他们健康地成长发展,也让我们的教育更加完美.
全社会更多帮助与疏导
主持人提示：学校是留守儿童接受教育的主要场所,是“留守儿童的第二家庭”.要实实在在解决留守儿童的教育问题,必须根据农村特点,以学校为主阵地,促进学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合,构建全方位、多层次、立体化的综合教育网络,需要全社会更多帮助和疏导.
江苏省淮安市淮安区上河镇中心小学校长王俊龙：学校成立留守儿童关爱领导小组.建立师生关爱制度,让每位教育干部、教师都做写作技巧家长,要经常和关爱对象谈心,掌握他们的思想动态；建立起留守儿童之家,每天放学或者双休日开放；建立儿童心理咨询室,每学期举办几期隔代家长培训班.条件许可的,可以试办寄宿制学校,为路途较远的或父母都在外地的提供住宿；条件不许可的,可以实行“中午代伙制”.创造条件,定期组织亲情活动.通过定期举行主题班会、少先队活动、演讲比赛、举办书画展等各种活动,组织留守儿童积极参与,让他们在集体活动中感受快乐；定期组织留守儿童与家长的视频通话活动,感受亲情,享受和睦；组织他们参加社会实践,社区公益活动,引导他们享受成功,赢得尊重,树立乐观向上的生活态度,培养正确的人生观、价值观.对留守儿童主动关爱,做到“三个优先”.首先学习上优先辅导；其次生活上优先照顾等