中学生诚信教育探析

摘 要： 诚信是最基本的社会道德规范和准则.而现今社会出现了一些不良现象,中学生诚信受到冲击.面对中学生诚信方面出现的问题,我们要从学校、家庭和社会三方面分析外界因素对中学生诚信的影响,从中学生自身分析其诚信的内在因素.根据内因与外因的相互作用,采取措施,纠正其说谎的不良行为,强化中学生的诚实行为.

关 键 词 ： 中学生 诚信教育 环境影响 心理分析 行为纠正

诚信自古被奉为做人之根本原则,因而,加强中学生的诚信教育意义深远.学校、家庭是中学生生活和学习的重要场所,做好诚信教育责无旁贷.要让学生成为德才兼备的人才,我们就必须从小教育学生要诚信.而现今的诚信教育存在一些问题,部分教师不能以身作则,家长素质有待提高,家长和教师缺乏沟通,不能使教育达到最佳效果,等等.面对孩子的说谎行为,我们应反思,分析其说谎原因,采取针对性措施,纠正其说谎与行为,强化其诚实行为.

一、环境对中学生诚信的影响

任何优良品德和行为的养成,或者不良道德品质、行为习惯的形成,都受到环境的熏陶与感染.中学生也是社会人,其诚信方面出现的问题,必然是受各方面影响的产物.下面从三方面进行分析.

(一)社会风气的影响.

社会上的不良风气与现象影响了人们对社会的信息,检测冒伪劣产品也大大危害了人们的利益,这为中学生接触不良风气提供契机,使其形成不良的行为习惯,影响其良好人格的形成.例如学生思想道德建设不能在检测期得到有效延续、甚至被破坏的问题,恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的.学校5个月的优质教育积累,如果在暑检测2个月碰到不良社会环境,顿如春雪消融,转眼即逝,令老师、家长痛惜不已.

(二)家庭教育的影响.

教育学上有个“5+2等于0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得.比如,学生在学校听老师的话刻苦学习,回到家来,父母却在桌上喷着酒气说：“读书有个屁用!”当然,这样的父母现在越来越少了,家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续.

家庭是中学生最早接受教育的环境,父母是孩子的第一任教师,榜样的力量是无穷的,也是潜移默化的.父母良好的言谈举止将有助于学生建立良好的道德规范和行为准则.

(三)学校教育的不良影响.

学生撒谎、抄袭作业、考试等不诚实的情况时有发生,虽然问题表现在学生身上,根源却在教育上.学校教育是要培养德智体全面发展、具有良好道德品质的社会主义接班人,但如果某些学校和教师在进行诚信教育的同时,违反诚信原则,譬如,上级来检查,学校提前交代好学生该如何做,说是为了学校的荣誉着想,某些教师开公开课前先预演几遍是为了给听课老师留下个好印象,等等.

这种的脱离教育的目标与宗旨的教育,能把诚信教育开展得很好么?教育教的不仅是知识,还有思想的转变,从不良到规范,从不成熟到完善.学生接受的只不过是诚信的理论教育,并不能把诚信表现在日常行为中.

因此,诚信教育不能是空喊口号.教师要做诚信的表率,只有从自身做起,以自己的一言一行履行诚信,营造一种诚信氛围,为学生树立诚信榜样.

环境的不良影响会导致中学生的说谎行为.当然,环境对中学生诚信的养成也有正面影响,规范中学生的道德准则和行为习惯,引导中学生形成良好的道德品质和行为习惯.环境的影响要通过中学生的内心起作用,通过行为表现出来.下面我们对中学生说谎心理进行分析.

二、中学生说谎心理分析

欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务同时产生.可见,说谎并非学生的天性,当他们为自己应该承担的事感到痛苦时,不得不用说谎逃避和掩饰.中学生说谎大多都出于以下几种原因：

(一)中学生因想象而说谎.

对此父母可不必过于在意,只要指明其不对,在中学生能够理解的前提下,尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开,这样有助于学生认知能力的发展,切不可粗暴训斥,或把它归结为道德问题,否则会使学生感到惊慌失措.

(二)中学生因害怕训斥、打骂,逃避责任、推卸责任而说谎.

中学生对周围的一切事物都感觉很好奇,尤其是家里的东西,非要亲自动手拿一拿,仔细看一看,很容易不小心就摔坏东西.这时中学生会因为内心紧张而产生恐惧心理,害怕受到父母的训斥和打骂,而不知不觉地开始说谎.父母发现其说谎后,要搞清基本事实,给孩子说话的机会,严肃并耐心地对孩子进行批评教育,指出说谎是一种恶劣的行为,让其知道说谎的危害.

(三)中学生为了满足虚荣心而说谎.

学校中中学生攀比现象比较严重,学生们相互吹嘘.有学生捡了东西交公,受到老师的表扬,有的学生也想得到老师的表扬,就把自己的东西交给老师谎称是捡到的.对于此,教师和家长要谨慎、耐心地教育学生,告诉他们做人要实事求是,得到老师表扬的方式有很多,比如同学有困难的时候主动帮助别人,爱护公物,讲究礼貌,等等.让学生明白,只有真诚才能得到别人的夸奖.

(四)中学生为了掩饰自己而说谎.

我们可以发现,某些中学生在学习中有不懂装懂的现象.在同一个学习集体中,中学生们都希望自己和别人一样出色,因此就算遇到不懂的地方也不敢问,怕被同学瞧不起,受到别人的排挤.教师要了解中学生的性格特点,主动关心帮助他们,告诉他们,学习中遇到不懂的就要问,问同学问老师,没有人会因此而嘲笑他,反而会毫不犹豫地帮助他.只有帮助他们克服了心理障碍,此现象才能得到实质性的解决.

(五)中学生因为模仿而说谎.

中学生的心智发展尚未健全,他们还不能形成自己的道德判断标准,往往是根据成人的行为进行判断.他们的模仿力很强,父母和教师某些无意间的行为举止可能就被中学生习得,在他以后的行为中表现出来.譬如,父母不想见某位客人,可能会对孩子说：“某某人来,就说妈妈（爸爸）不在家.”还有些教师喜欢吓唬学生,因为这颇为有效.这些不经意的行为都可能“教会”学生说谎,这就要求父母和教师在学生面前时刻注意自己的言行举止,给学生树立榜样. 中学生能否养成诚实守信的道德品质和行为规范,是多方面因素影响的结果.诚信教育是寓于生活,而非脱离中学生的生活细节和身边小事的一味讲大道理的教育.我们只有通过日常生活中的小事,让中学生感受诚信,这样开展的诚信教育才是最有效的.

三、中学生说谎行为的纠正

(一)教师和家长以身作则,言传身教.

要教育孩子诚信,首先教师和家长必须是诚信之人,言必行,行必果.英国作家说过,播种行为,可以收获习惯；播种习惯,可以收获性格；播种性格,可以收获命运.对教师和家长而言,这种播种就是育人.我们在每一件大小事情上,每一个行为举止上,每一个脸色上,都要让学生感受诚信,学做诚信之人.俗话说：“近朱者赤,近墨者黑.”在学生思想与品德都未定型的时候,家长、教师的行为会直接影响学生的成长.这就要求教师和家长加强其自身修养.

(二)及时教育.

中学生说谎要及时教育.那种对中学生说谎视而不见、听而不闻,不加批评指正的态度是十分有害的,这其实是纵容.当孩子出现一些欺骗的苗头时,就要及时抓紧批评教育,千万不能掉以轻心.古话说：“千里之堤,溃于蚁穴.”要让学生明辨是非,要让他们知道诚实是人生的一张通行证.

学校可严格按照《小学生日常行为规范》的要求执行,大处着眼,小处着手.从不说谎,不抄作业等最基本的行为规范抓起,循序渐进,持之以恒.

(三)给学生足够的尊重.

如果发现学生有说谎的行为,不要当众揭发他、批评他,可以把他悄悄地叫到一边,单独跟他谈话,一是指出他说谎的,大人已知道了实情；二是告诉他这次给他一次改正的机会,不会当众揭发批评；三是阐明说谎和欺骗的危害性,同时警告他,下不为例；四是相信他今后会做得更好.

(四)给学生多一些鼓励.

鼓励是帮助中学生认识错误,改正错误的有效措施对于主动承认错误的学生,家长和教师要及时表扬他勇于承认错误,而不是歧视他们.家长和教师应多给学生温暖和信任,用细心、耐心、诚心去呵护他们,循循善诱.当然,对于那些不能认识自己错误,或者知错不改的学生,为了让他们改正错误,适当处罚.

(五)对学生的错误处罚要恰当.

当发现学生说了谎,父母和教师要冷静地考虑学生为何说谎,然后教育学生,在气头上教育学生,父母往往脾气暴躁,引起抵触情绪,教育效果低,甚至相反.不要对学生太严厉,要耐心地向学生指明错在何处,如何改正错误.对于主动承认错误的学生,要减轻惩罚,告诉他这是他主动承认错误的结果；对于不主动承认错误的学生,要加重惩罚,并告诉他,他还多犯了一个错误——说谎.

(六)学校教育、家庭教育和社会教育相结合.

家庭是学生接受教育最早的地方,社会是进行公民道德教育的大课堂.教师要教育学生正确认识目前社会存在的不良现象,自觉抵制社会的不良影响.家庭、学校、社会在公民道德教育方面各有侧重,各有特点,但又相互衔接,是密不可分的统一体,只有三者紧密结合起来,互相配合,相互促进,诚信教育才能取得实效.

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真,千学万学学做真人.”真善美是做人的至高境界,诚信是公民道德教育的基本内容.一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上.诚信是学生成长的路标,是道德之基石,立人之根本.