中职教育中计算机基础教育现状

更新时间:2024-02-17 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:8362 浏览:32602

【摘 要 】中等职业教育在我国教育中占重要地位,而在信息时代这个大背景之下,很有必要提高中职学生计算机的实际应用能力,因此计算机教育在中职教育中发挥重要作用.基于此,本文就中职教育中计算机基础教育进行分析与研究.

【关 键 词 】中职教育,计算机基础,教育现状,思考

一、中职学生计算机学习特点以及计算机教育现状

(一)中职学生计算机学习特点

中职学生学习的总体要求,是适应社会需求,具有较强的动手能力,高素质的应用型人才.因此,基础知识和专业理论的学习固然重要,实际动手能力的培养更不可忽视,只有加强实践性学习,具备较强的动手能力,才能适应社会需求,更好地实现就业.所以加强实践性学习就成为了教育教学的重点,中职学生计算机学习当然也不例外,他们计算机学习的一个很重要的特点就是高度的实践性.要学会运用计算机解决学习和工作中的实际问题,但是在中职学生中,由于专业方向的不同,有的学生认为本专业可能和计算机关联不大,缺乏对于计算机技术技能重要性的认知,所以在学习中不够积极主动,惰性较强,需要教师正确引导.

(二)中职学生计算机教育现状

中职学生计算机教育现状之优点

总体来说,中职学生计算机教育有一个较大的优点,就是它的普及程度比较高,在总体教育方针的指导之下,计算机教育在中职教育中也是有一席之地,得到了一定程度的铺开,计算机课程在中职学校都有开设.

(三)中职学生计算机教育之欠缺点

首先,中职教育的特点决定了中职学生的计算机学习比较重视实践性,而中职计算机教育现行模式仍然较为僵化,按照传统教学方式传授知识,不够注重如何来诱导和启发学生的思维,不够重视教师与学生、教与学的双边活动,忽视了培养学生分析问题和解决问题的能力.

其次,教学方法陈旧,教学内容和现实脱节.陈旧的教学方法,使得学生对老师的依赖性过强,自主学习动力不足,学生只是在课堂上听老师的讲解,进行一些简单的练习,或者重复老师演示过的操作,使得学生的计算机实际应用能力,不能有质的飞跃.

教学内容的陈旧,跟不上时代要求也是一个问题,中职学生计算机学习讲求实效,以提高学生就业优势为首要目的,但是目前的教学中,学生学习一些过时的技能可以说是用处不大,因此教学内容的准确定位,必须要加以认真研究和思考.

(四)中职计算机教育教学方法革新

时代在进步,社会在发展,用人单位对中职学生的动手能力要求在不断提高,尤其是对学生计算机实际操作能力有更高的要求,为了适应这一大趋势,中职计算机教育教学方法应该有所革新.


二、对中职计算机教育发展的探讨

(一)明确培养目标和专业定位

我们要坚持“以怎么写作为宗旨,以就业为导向,以岗位需求为标准”的办学指导思想,从“知识、技能、职业素质和态度”来培养“技能型、怎么写作型、高素质的劳动者”.培养目标与专业定位要以就业为导向,根据用人单位对实用型人才的需求,中职学校计算机教育课程的设置和培养目标要始终坚持以市场需求为导向,以技能操作为主,进行更为细化的调整,适当减少计算机理论学习方面的课程,逐步增加实用性技能操作方面的教学内容.使得计算机教育向实用型、技能型方向发展,如编程、设计、维护、多媒体制作等应用方面的课程,进而提升学生学习的积极性、主动性和专业的针对性.

在明确培养目标方面,除了学校要担负起培养专业人才的责任外,用人单位也要通过反馈一些岗位需求信息,来推动中职学校在课程设置和专业培养方面的改革,使学校及时了解就业市场的形势和用人单位的需求,在计划和招生时就明确对口专业的定位,做到学生和用人单位各取所需,使学生能够在各自的岗位上发光发热.

(二)注重师资队伍的建设,提高计算机教师的整体水平

用人单位需要会熟练操作计算机的人才,中职学校就要培养这样的人才,教师是关键.因此,学校必须要有一支高素质、高水平的师资队伍,这是培养实用型中等技术人才的重要保证.只要有了更为专业的师资队伍,才能从根本上提高教育教学质量,提高学生的动手能力和计算机的应用水平.

中职学校的管理层要树立正确的人才观,重视计算机教师的知识更新和能力培养,要积极为教师提供学习提高的条件.学校可以通过组织专题培训、学习交流、专业技能竞赛、脱产进修学习等多种形式提高教师的水平,使他们不断更新知识,掌握信息,熟练操作技能,从而提高计算机教师的整体水平,提高学校的教育教学水平.

(三)改革教学方法

课堂教学是提高教学质量的主阵地,改进教学方法,向课堂教学的45分钟要成绩,是我们今后教学工作的长期任务.要坚持以学科组为单位,继续深入研究教学工作,逐步形成具有专业特色,和学科特点的教学模式、教学方法、教学手段.

一方面,要转变观念,深化改革,坚持以学生为本,用新课改的理念,注重教学方式的转变.在课堂教学中更要注重教与学的师生双边互动,做到边学习边互动,使学生从被动接受学习的习惯中转变出来,向主动研究探索的学习模式上迈进.

一是要重视学生学习的心理活动,认真设计好每一单元的课堂教学,“教无定法,贵在得法,教定有法,贵在用法”.要考虑到每一堂课学生会遇到的问题,做到启发引导,有的放矢,培养学生独立思考,独立分析问题和解决问题的能力,在教学活动与学生心理活动之间找到平衡点,以期达到最佳的教学效果.

二是要掌握和了解学生,因材施教,严格管理,组织好课堂教学活动,创建学生参与的情景教学,激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习热情,培养学生自主学习的能力,让学生主动参与学习,在学习中掌握技能.

三是要培养学生的创新能力,教师在教学过程中应当鼓励学生大胆设想,帮助学生培养创新意识,采用探索式和任务驱动相结合的教学方式,培养学生的创新能力与实践能力.

另一方面,课程设置要强调实用性原则,教学内容上要有针对性.理论与实践相结合,按照实际需要来确定课程的重点内容和难点,做到重点突出,难点突破.并针对这些内容进行通俗易懂、准确精炼的讲解,还要生动、形象、精讲多练,同时更要有科学性、思想性,逻辑性和启发性,充分调动和激发学生学习的积极性.

教师还要掌握科学知识的前沿信息和行业技术发展的趋势,拓宽学生的视野,体现计算机技术发展的先进性、前瞻性和延续性,跟上知识更新的步伐,增强学生毕业后在就业市场上的竞争力.

综上所述,在计算机技术不断迅猛发展的时代,怎样才能提高中职学校计算机技术在教学过程中的应用,如何才能培养出适合社会需求的全面发展的高素质人才,我们还有很多地方值得去研究、探索和学习.在把握好素质教育的大方向的同时,努力培养学生自主学习的能力,自己动手的能力,发挥学生学习的积极性和主动性,为学生能顺利就业,能学有所用,为社会输送合格的人才做出我们应有的贡献.