新课改高中历史教育实施人格教育的方法

更新时间:2024-01-16 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6240 浏览:19892

【摘 要】高中历史学科承担着对学生实施人格教育的重要使命,在新课改的背景之下,培养学生的创新精神成为了高中教育的基本目标之一.当下,高中历史教师应当在完成教学任务的基础之上,对学生实施全面的人格教育,从而培养出顺应时代潮流、人格健全的高素质人才.本文着重介绍了高中历史教育实施人格教育的主要方法以及其具有的重要意义.

【关 键 词 】高中历史教育 人格教育 新课改

自从高中历史课程新标准正式出台以来,高中历史教育更加突出了人文精神教育.这就要求当代的高中历史教育工作者,必须坚持以学生为本的基本原则,充分把握学生的心理,利用先进的教育理念,对学生全面实施人格教育.作为一名合格的高中历史教师,不仅仅要向学生讲解与本学科相关的内容,更要将学科内的知识渗透到学生的人格发展当中.因此,如何科学地进行人格教育,是每一位教师需要着重思考的重要问题.

一、新颖的教学方法

当代的高中历史教师,必须对现有的教学方法不断创新,摒弃一些效率不高的传统教育手段,在本着尊重历史的原则之下,利用学生们感兴趣的教学方法进行教学.在新课标的背景下,历史教师应当对现有的教学方法进行改进,以谋求提高教学质量的全新方法.国外的一些学者发现,高质量的教学方法可以让学生自发地利用教师提供的信息或者教材内容进行独立思考,进而掌握学科的教学规律和学习方法.着眼于新课改形势之下的历史教学,必须摒弃从前死记硬背的教学模式,积极鼓励学生对知识进行思考,为学生独立思考提供良好的条件,开拓学生的视野,引导学生对思考的问题进行升华,最终强化人格教育的教学效果.

二、人教新课标版教学方法举例

人教新课标版教材在在编排上别具一格,从全新的角度诠释了历史学科,对一些具有代表性的问题进行了重新整合.这对于高中历史教师加大教学内容的深度、拓展广度非常有利,有助于学生领悟历史学科的精髓和魅力,激发出学生的学习热情,培养学生的创新精神和人格魅力.

针对人教新课标版教材内容的特点,教师应对现有的教学方法进行适当的调整.譬如:历史教师应当积极引导学生阅读一些与教学内容相关的历史故事,以此作为提出问题的切合点.紧紧围绕教学主题进行拓展,使拓展资料与历史学科的教学内容进行必要的串联,之后提出一些具有代表性的问题,切入到教学情境之中,引导学生发挥充分的想象力.此外,教师应在大纲要求的基础之上,适当地补充课外知识.如此一来,学生的学习兴趣被充分地调动起来,注意力也被吸引在课堂教学中,进而形成独立思考问题、解决问题的基本能力,培养他们的创新精神,最大限度地促进了学生创造力的形成,塑造学生健全的人格.

三、多元化的教学方式

在落实新课标精神的过程中,教学方式是高中历史教育工作者最先遇到的问题.对此,我们可以对国外先进的教学理念进行借鉴,利用科学的教学理念,使教学方式逐渐趋于多元化.如:建立合作探究模式,就目前我国的教育形势而言,小组合作学习的模式是当前最好的教学方式,在传统的高中历史教学中,教师对学生提出问题,仅仅有数量较少的学生进行回答,课后的复习工作也是由学生自行完成.而小组合作学习模式可以根据学生的学习能力、接受能力,将学生划分成不同的小组,之后通过合作的方式进行材料搜集等工作.这些工作不会对学生产生任何的课业负担,进而使学生们在较为宽松的环境下学习、探究,使单一的教学内容变得更加丰富、有趣,更有利于提升学生的兴趣.在实际的高中历史教学实践中,历史教师一定不能忽视人格发展的影响,给予学生认可和鼓励,是强化教学成果最有效的办法.如此一来,学生在得到老师、同学认可的同时,满足了自身的求知,并以此为动力,积极主动地投身于历史教学活动当中,这在很大程度上解决了教学过程中遇到的一些实际问题,克服了障碍,切实落实了新课标精神,真正做到了教学知识的内化,引发了学生对知识内容的重新审视,从而塑造学生正确的价值观和人生观,这才是高中历史教学中实施人格教育的最有效途径.

四、提高教师的专业素养

一名优秀的高中历史教师,应当熟练掌握本学科的教学技巧,充分理解学科内的教学内容.当前的教育形势要求,教师的职责不仅仅是教书,更重要的是育人,这要求教师必须对自身的专业素养进行提升,历史教师应当把教学目标渗透在课堂中,通过师生之间的互动交流,对历史事件、历史人物进行准确的品评,将历史元素与现代思想相融合,以便于学生理解知识,最终让学生的内心当中形成深厚的历史情感,为塑造学生正确的价值观提供坚实的基础.在新课改的背景之下,教师应当通过各种渠道为学生提供学习资源,尽自己最大的能力提供良好的教学氛围.同时,历史教师应对自身的专业素养进行重新审视,将自己从知识传授者逐渐向学习促进者的方向转变,从而让教学目标得以升华.教师应当利用历史文献和资料将学生的真实情感开发出来,避免出现死记硬背的教学模式,真正使历史教学活动与时代潮流相适应,健全和完善学生的人格品质,这也是历史教育中实施人格教育的核心内容.


总结

随着课程改革不断深化,人格教育的教学方法也在一定程度上发生了改变.作为高中历史教育工作者,更应当与时俱进,积极提高自身的专业素养,优化教学模式,从而促进历史教学中人格教育的不断发展.

【参考文献】

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