创新是人类社会发展与进步的永恒主题.创新是人的本质特性,创新是教育教学的最高境界.小学数学课程是重要的基础课程,是研究现实世界中的空间形式和数量关系的科学,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性,以及较强的实践性.因此小学数学教学对创新教育的要求也比较高,需要鼓励学生打破常规、标新立异,培养学生敢于质疑问难、大胆探索的良好品质.本文就此提出几点建议:
一、培养创新意识
数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件.只有教师具备创新意识才能从教学思想到教学方式上,大胆突破,确立创新性教学原则;才能积极主动地为培养出创造性人才而不懈努力.为此,教师一定要认识到自己创新意识的重要性,切实转变教育教学理念,积极采取能够培养学生创新能力的新理念进行教学,充分利用教师的角色调动学生的思维和主动性、积极性.教师根据学生的认知规律,创设条件,引导学生主动学习,是学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者.在教学中尽量做到,凡是学生能够探索出来的,教师绝不代替;凡是学生能够独立发现的绝不暗示.让学生在生活、活动、思索、合作交流中学习.多给学生一点表现自己的机会.让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验,培养他们的自信心.
二、营造创新氛围
1.提出问题.“问题是数学的心脏”,没有问题也就没有了数学的生命.自主创新的小学数学课堂教学模式研究遵循的、也是建构主义理论提倡的一条最基本、最核心的思想,即是“在问题解决中学习”.学习的过程就是不断地发现问题、提出问题和解决问题的过程.数学课堂教学应该让学生就学科内容形成问题,也就是说,让学生具有对数学知识的好奇,想知道“事情为什么会是这样的?”“事情将会怎样?”然后再去探讨,去寻求答案,解决自己认知上的冲突,使学生建构起对知识的理解.问题从哪里来?提出问题的人,可以是教师,也可以是学生自身.应尽力鼓励学生自己去发现,去提出问题.教师要善于巧妙设疑,善于创设问题的情境,使学生变“会答”“会问”,从而使学生的创新能力得到培养.
2.自主探究.学生分析问题、解决问题的过程,是学生思维最活跃的过程,也正是学生获得数学知识、发展创新能力的过程.明确问题后,教师要根据问题的不同类别,组织学生灵活采用各种方法对问题进行独立探究、多向思索,如阅读、操作、尝试、迁移、类比、分类等,经历“猜想一验证一结论”等过程,通过思考、推论、分析,形成自己的检测设和解决方案,促使学生在自主探索、解决问题的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决问题的能力,学会学习.这样的过程就是学生自主探究的过程,其目的是让学生充分思考、尝试解决,给学生提供从事数学活动的充分的机会,在活动中激发学生的学习潜能.并使学生在意志力、自信心、理性精神等情感与态度方面得到良好的发展.学生自主探究的质量有赖于教师的激励和指导,在此过程中,教师可以提供一定的支持和引导,对有困难的学生作适当启发.
3.应用与反思.学生通过自主探究获得新知识后,应该运用练习、讨论等形式,让学生利用新知识解决其它类似的问题,进一步突出数学知识与现实世界、与其它学科之间的联系,使学生感受到所学知识的现实意义和应用价值,力求使学生把所学知识融入学生个体知识体系,建立起独特的认知结构,促使学生思维向纵深发展.同时,积极启发学生对问题的求解过程作出反思,引导学生有意识地对自己的行为比较反省,让学生感到自己在不断地反思后,能够不断地成功.一旦学生能够经常地、认真地反思,那么学生就会在反思中真正领悟学习数学的思想、方法,优化自己的认知结构,发展思维能力,培养创新意识.
4.提出新问题.爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许只是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看旧问题;却需要有创造性的想象能力.”发现与创新是一个连续的过程,得出结论并不意味着课的结束.学生的学习与科学家的工作也是很类似的.得出结论后,应该让学生回到问题框架中去,看看问题是否已经解决,接下来的问题是什么.随着问题的不断形成、不断解决,学生的认知结构也不断地“生成”.发现与创新这样一种没有终结的事会使学生“勇往直前”,使学生内心产生连绵不断的学习动力,促使学生进一步去发现、去创新.
三、激发创新动力
在教学实践中,老师一个赞许的目光、一句激励的话语、一次发言的机会等等,都会激起学生创新的和创新的动机.有一次,我表扬了班上一位同学想法真奇特,与众不同,这位学生竟然在以后的学习中在解题时常常另辟蹊径.人的创造思维是一种突破常规的思维方式,是在可能中预想不可能,在不可能中预想可能.只要有信心,就能自主地发展创新思维.因此在教学中要尽可能地创造机会,让每个学生都能获得成功,体验到成功的快乐.为了让成功的体验持久些,还可以适当进行奖励机制:可以口头表扬、可以形式激励,甚至可以适当进行物质奖励.使学生在成功中找到自信与,永远保持创新的.
总之,创新教育应贯彻到教学的方方面面,成为教师的工作内容和习惯,最终使学生具有打破常规、勇于创新的意识和能力.
(责任编辑 全 玲)