本站原创摘 要 ：高等职业教育得到了长足的发展,但是创业教育却得到了忽视,通过对创业教育重要性的分析表明,在教育平时的课程中必须融入创业教育,提升学生的创业教育的意识,提高创业的成功率,通过创业教育的成功来带动毕业生的就业率.
关 键 词 ：高等职业教育；教学改革；创业教育；就业
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2012）13015402
高等职业教育在经历了不平凡的发展的十年,整个在校生的规模和全国的高等职业教育学院的数量都得到了大跨越,高等职业教育必须与当代的经济发展形式与发展的结构相适应,在教育部的多个关于高等职业教育的促进发展的文件中都对高等职业教育的发展方向和发展趋势都做出了明确的指导,在2011年年初的关于国家教育“十二五”的规划当中也把高等职业教育作为一个专业的课题进行了提及.其中整个文件的最开头就谈到对人才的培养当中以怎么写作为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才,为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献.由此可见培养人的全面素质和职业素质是教育的重点,而创业教育比较好的体现了人才的培养的方式.1创业教育存在的问题
创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质,并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育.创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”,被赋予了与学术教育、职业教育同等重要的地位.然而高等职业教育的其他方面得到了大踏步的发展,创业教育却在整个高等职业教育中的体现没有得到重视,因此没有得到同步的发展,存在的问题大致有：
1.1 创业教育在整个课程体系中没有得到体现
高等职业教育在近几年的发展中逐渐形成了比较完整的课程体系,包括理论教学,实践教学,还有定岗顶岗实习等等,整个课程的体系也比较适合基于工作过程的基本理论和相关的技能的教学模块,学生的课程的建设与实际的工作岗位有一定的结合,但是整个课程体系中没有关于创业教育的课程,仅仅只有职业生涯规划和就业指导类似的边缘课程,所以没有一门专门对学生的创业教育进行知道的专业课程.
1.2创业课程的教师比较缺乏
有的高等职业院校已经意识到创业教育的重要性,也开始开设创业教育的专门课程,但是该课程的实施的效果值得推敲,首先授课的教师仅仅是有思想政治的教师转变而来,教师本事对马克思等相关理论有比较深厚的造诣,但是对于创业教育本事没有实践的经验,所以即使开设了课程也是基本的照本宣科,都是些基本的创业的理论,没有说服力,学生的收效也甚微.再者整个创业教材在市场比较稀缺,针对高等职业教育的创业教育就更少了.
2创业教育在高等职业教育中的意义
创业教育在高等职业教育中的重要意义,很多学校的领导和专业的人才培养方案的制定者都没有被意识到,所以通过对创业教育在高等职业教育中的重要性得到了体现才能逐渐得到发展,尤其是类似市场营销和管理类的高等职业教育的专业.
2.1通过创业教育提高毕业生的创业成功率,缓解就业的压力
根据相关的调查与研究,我国大学生创业比例还不到1％,远低于发达国家的20—30％,如果有更多的学生能够毕业后选择创业,那么就可以减少每年进入职场的高等职业毕业生,缓解当今就业的压力,十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,“完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者”.因此国家有很多政策都是在支持大学生毕业进行创业的,有小额的减免利息的贷款,还有相关的注册企业的相关的手续费用和税费的减免的大好的支助政策等等.这意味着,从政府主导解决就业难题的政策理念向政府引导积极创业以解决就业问题的新的政策理念转变已经完成,以“创业带动就业”这一战略性转变符合当今世界发展的总体趋势,也是国情所必需.就业是民生之本,创业是民富之基.创业带动就业,创业教育引领创业,这是我们的基本认识.
2.2创业教育体现了高等职业教育的精髓
高等教育的发展是提倡和发掘人的可持续的发展能力,而创业教育则是非常好的体现了这点.创业教育能够积极调动和最大限度发挥人的创造性,一切为了人,一切依靠人,努力培养人、改造人,不断解放人、发展人.开展创业教育,促进学生充分发展,是实践以人为本的教育理念现阶段新要求和新内涵的具体体现.所谓人的充分发展,就是基于人原有基础上的尽可能的发展,或最大程度地发展.在当前深化教育改革、提高教育质量的新形势下,要通过创业教育培养学生的能力,为社会提供时代急需的创新型、创造型、创业型人才.创业教育不是枝节性、附加性的内容,要和主体教育、课堂教育紧密结合,充分培养学生内在的创新能力和创业技能,提升学生的综合竞争力.
2.3创业教育符合世界高等职业教育的潮流
当今职业教育发展的,作为德国联邦职业教育研究所为“双元制”职业教育的企业开发的课程,这是一种国家层面的能力本位课程.在上世纪90年代,澳大利亚的高等职业教育的培训包相关的课程都较好的体现了基于职业发展的创业教育,国外先进的高等职业教育告诉我们.职业教育应该是能力本位,而不是知识本位,需要对对应的职业有着对应的发展与创造.
3创业教育的实施
3.1通过思想政治课来切入
思想政治课的教师可以通过课程的改革,改变填鸭式的教学,很多思政课程在大一开设,所以创业课程可以通过思政课程一开始进行渗透.在“思政课”的理论授课中,高职院校完全可以借鉴KAB创业教育项目的授课方式,将纯理论的知识用卡片展示在黑白板上,让学生进行知识的了解,再开展案例教学；让学生运用头脑风暴法、角色扮演法等方法进行模拟、讨论,达到“心、手、脑”的配合,加深记忆；让学生在参与的过程中通过亲身实践,既把握了整体,又了解了局部,增强学生对“思政课”的兴趣,以及协作和解决问题的能力.
3.2开设一整套的创业课程体系