大学生心灵教育的重要性

摘 要：马克思说教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人格心灵的唤醒,因此教育的核心应是唤醒学生的心灵.大学生即将成为社会的主人,也是祖国未来发展的希望,大学生的心灵状况直接关系着中国未来的发展.在大学校园里,学生受到的教育和引导对他们的心灵发展起着举足轻重的作用.

关 键 词 ：大学生；心灵；心灵教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）13-0290-02

一、问题的提出

在现在这个经济飞速发展的时代,物质需求的满足在人们的心目中越来越重要,钢筋水泥林立的高楼让人们的生活环境愈加的疏离冰冷,人与人之间的情感越加淡漠,但利益关系却更加紧密.激烈残酷的社会竞争也使人与人之间缺乏最基本的信任,总是以怀疑的态度去看待周围的人、事、物.人们的物质生活愈加的丰富,但是精神、心灵却逐渐地被人们边缘化,变得难所适从,甚至扭曲变态.

下面就2011年的两起事件来分析：

事件一：2011年3月23日,21岁的西安大学生药家鑫以故意杀人罪被起诉.源于药家鑫边开车边换光碟,撞上骑电动车的张妙,他怕张妙记车牌,连捅数刀致其死亡后逃逸,逃逸中又撞伤其他行人,三日后被警方捉拿归案,后被判处无期徒刑.

事件二：2011年4月1日,在上海浦东机场,留日学生汪某因学费问题与来接机的母亲发生争执,听到母亲说以后再不给他学费后,汪某一时失去理智,对着母亲顾某连刺了数刀.

就上面两起事件,人们无不忧思：究竟是什么让这些孩子变得如此暴力、如此地没有人性?究竟是什么让人们眼中的高等学府的人材做出了如此泯灭人性的事?雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育,是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.”但反思我们现在的教育,不难发现是以知识学习为主,学校一味的强调学生成绩的好坏,学生能升入什么样的高一级学校,对学生心灵的现状却极少关注,边缘了对学生心灵的教育,缺乏了让人成为人的教育.在人们一味地追求高分数、物质享受的情况下,有太多变态的心灵、异化的亲情、扭曲的人格正在出现,这些 “毒瘤”,我们应该尽快地在学生身上摘除.在这一现实背景下,笔者提出对当代大学生进行心灵教育,是应现在教育的发展需求,也是为了适应社会培养新世纪人才的要求.

大学校园是个多元文化交汇的地带,多元的价值观在这里得到延伸和发展,加之随着中国改革开放的不断深入,与国际接轨,对大学生的要求越来越高,导致大学生承受的心理压力、产生的心理问题远远大于以前.目前,大学生的整体素质不容乐观,人性的缺失、偏颇非常严重.在这一现实背景下,笔者认为心灵教育才是现在教育的当务之急,也是为了hi适应社会的需要和发展,培养新世纪人才的要求.

二、心灵教育的界定与特点

（一）心灵与心灵教育

心灵的英文（spirit）来源自希伯来文（roach）,意谓风（wind）、呼吸（breath）或神圣力量（divine power）[1].还有学者谈到：心灵就是健全的肉体依附于健全的精神.维基百科解释心灵,有的又称为心智一般指：来源于脑,由思维、知觉、情绪、意志、记忆和想象组成的理智和意识层面.荣格认为,人的心灵就是指人的精神,包括人的感情、思想观念和人的行为.人学家张荣寰认为心灵是人的良知与爱德组成的生命场.由以上学者的研究中可以看出,“心灵”是一个关于自我的存在,蕴涵着我们的气质、本能、生命、情感以及情感取向等,是能让人明确的感受到一种关于人的存在,是人活着的一部分,也是我们探讨人类内在的世界和建立现代人类社会生活的基础.

目前关于心灵教育的研究多从对心灵教育的理论界定入手,大概形成了以下一些观点：有把心灵教育等同于道德教育的,有把心灵教育认为高于道德教育的,也有将心灵教育认为是精神教育,还有人认为心灵教育应与宗教相联系,把心灵教育看做一种实践方法的观点也存在.在综合各位学者的理论基础上,笔者根据中国学者樊芸的观点：“心灵教育是通过教育者和受教育者心灵与心灵的沟通,培育受教育者的爱心、真心、善心的教育活动.” [2] 沿着以上学者的思路,结合国际国内心灵教育研究的情况,笔者把心灵教育定位于理论基础上的实践研究,同时把心灵教育界定为是一种实践教育活动,是通过发现人的本质存在、探寻人的生命价值,从而提升人的生命意义与人生境界的教育活动.

而大学生心灵教育是根据大学生身心发展的特点,构建大学生心灵教育的内容,并通过有目的、有计划、有步骤的教育方式,使大学生获得良好的心理品质,获得更为健康、丰富、美好的心灵世界的教育活动.

（二）心灵教育的特点

1.心灵教育具有无意识性.苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象,孩子在其中越少感到教育的意图,他的教育就越大.”也就是特别强调在教育过程中要发挥学生无意识的心理活动.当人的无意识和有意识两种活动都指向于同一件事情的时候,就是我们的教育最顺利最有效的时机,也是找到通向心灵之路的基础.

2.心灵教育具有反思性.自己的内心就是知识的宝藏,尽力挖掘,就会有意想不到的收获.有人说：“没有经过省察的人生,是不值得活的.”学生的学习过程,是教师的引导和学生自己的内化协同作用完成的.教育带给学生知识,但必须学生自己进行消化和内化才能变为自己的东西,教育要靠内因起作用.因此,拥有自我反省和自我教育的态度,知识就会源源而来,心灵也会步步趋向于善.

3.心灵教育具有养成性.语言学家吕淑湘先生曾生动地把教育比做农业生产,种下去的种子有生命,得自己长,人们所做的是给他们适当的条件,包括湿度、温度、阳光、水分和肥料等[3].学校里面的规章制度可以用来约束学生的行为,却未必使他养成自觉自愿的习惯,因此要从培养学生的养成意识入手.用民族文化精神、校园文化环境、老师同学的言传身教等潜移默化地影响学生的心灵,培养学生的判断力、心理承受能力和创造力,养成良好的习惯.

三、大学生心灵教育的重要意义

雅斯贝尔斯曾经说过：“教育的本质是心灵的教育,是一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂.”[4] 教育不仅仅是知识的传递,而在于心灵的唤醒.现代的孩子与历史上的任何时期相比,强身教育和益智教育都在不断地加强,但对于强身益智教育而言同等重要或者更为重要的心灵教育,却被我们很多人忽视了.因此,在大学生中开展心灵教育,对大学生健康、丰富、美好心灵的培育具有非常大的影响和意义.

1.心灵教育是帮助大学生解决心理问题的重要途径.心理问题,是指个体在成长中遇到的冲突、矛盾、困扰,以及由此引起的心理功能失调甚至身心健康受损,需要加以调节,干预的状态 [5].对绝大部分大学生而言,最可能遇到的心理问题就是成长问题:譬如适应问题、恋爱问题、理想与现实差距问题、人际交往问题等等.如果这些问题长期得不到解决,会使大学生的长期陷入困惑和迷茫中,心理健康水平持续下降,产生心理问题,甚至导致心理障或精神疾病.对大学生进行心灵教育,可以增强大学生的心理素质,帮助大学生树立正确的价值观和良好的心态,更从容的面对和解决各种心理问题,消除心理疾病的隐患,一步一步走向成熟.

2.心灵教育是健全大学生人格的基础.近年来,大学生中因心理问题引发的行为问题导致休学、退学的大学生不断增多,凶杀、等恶性伤害性事件也时有发生,这在一定程度上给家庭以及国家社会带来了巨大的伤害.心灵教育与学生的人格发展密切相关,并直接影响健全人格的塑造.一方面,学生在心灵教育过程中接受基本的人性教育,从优化知识、规范道德、理解生命、重塑价值到逐渐完善人格；另一方面,多元的价值观念影响着大学生心灵对自身的衡量、评价和调控,也影响着健全人格的发展,终极价值信仰在一定条件下也可转化为人的人格特质,从而使人格发展上升到一个新的高度.

3.心灵教育是高校思政教育的重要组成部分.思想政治教育就是教育者依据一定时期社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范、心理要求对受教育者进行教育,使受教育者成为一个符合社会思想、政治、道德、心理、法纪要求的公民的过程 [6].大学生正处于人生发展的重要时期,大学阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键时期.对在校大学生来说,他们在成长过程中遇到的困难和矛盾、产生的困扰和冲突会形成这样或那样的心理问题,这些心理问题又同他们世界观、人生观、价值观的形成交织在一起.教育虽然提供知识给学生,但是只有通过学生自己的选择、内化,才能影响其心灵,使其不断发展成熟.因此,思想政治教育中要把心灵教育作为一个非常重要的组成部分,心灵的发展才能为进一步的教育打下基础,从心灵上升华自己的思想认识、价值观念.

4.心灵教育也是社会发展的必然要求.贫富差距扩大,就业难、社会竞争日益激烈、价值观多元化、人与人之间诚信缺失现象等等是我们这个时代的社会问题.这些问题都给当代大学生的心理带来了巨大的冲击,让大学生经常陷入焦虑、困惑、迷茫之中,也形成大多数人以自我为中心,强调个人利益的得失,置国家、集体和他人的利益于不顾.

因此,我们必须将大学生心灵教育作为社会发展的一项基础性工作,帮助大学生克服不良思想观念的侵蚀,帮助他们正确处理国家、集体和个人之间的利益关系,培育有健康、丰富、美好心灵的大学生,这也是社会发展的必然要求.