独立学院创业教育模式的构建

摘 要：独立学院是按新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次的二级学院,以培养应用型、创业型人才作为自己的办学方向.在当前就业问题比较突出的形势下,独立学院开展创业教育更具现实意义.独立学院应该通过改革课程体系、完善创业教育师资队伍等多种途径加强创业教育.同时,独立学院还要加强考核以提高创业教育的效果.

关 键 词 ：创业教育 课程改革 师资建设

中图分类号:G640 文献标识码:A

文章编号:1004-4914（2010）12-100-02

独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院.不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构.随着独立院校所占的比例逐渐增大,扩大了高等教育资源和高效办学规模,缓解了高等教育优质资源不足,但在越来越严峻的大学生就业形势下,部分独立院校的毕业生相对于高校毕业生缺乏竞争优势,面临的就业压力更大.大学生选择自主创业的比例低,创业意识薄弱,创业能力不强,这就反映出独立院校教育教学过程中创业教育存在的问题,独立院校的创业教育模式有待优化.

所谓大学生创业教育理念,就是高校在培养创业型人才中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识.在构建大学生创业教育模式时必须树立以下理念:一是创业教育既要针对大学生中的精英分子,更要考虑到所有在校大学生,做到公平、公正,二是创业教育既是为社会培养创业人才,以便减轻大学生的就业压力,更重要的是为了社会培养创业型人才,使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力,三是创业教育不仅仅是大学自身的任务,更是全社会共同关注的社会问题,是一个复杂的系统工程,四是创业教育不是对现有的就业教育、择业教育的简单否定,而是对现行就业模式的深化与提升,是对就业教育与择业教育的辩证的否定,五是在构建创业教育模式时必须坚持理论与实践相统一、共性与个性相统一,使大学生创业教育模式既符合高等教育的一般规律,也能体现各个高校办学的自身特色,既具有科学性,也具有可操作性.

一、独立院校创业教育的概念与面临的问题

为适应我国高等教育快速发展的新趋势,借助公办高校母体教育教学资源,吸引社会资金,由普通高校以新的机制和模式办学的二级学院应运而生.独立学院作为高等教育大众化背景下迅速发展起来的新生事物,促进了高等教育改革和内部结构优化.但是,随着1999年我国高校的首次扩招,高校学生人数逐年激增,2003年是高校扩招后本科生毕业的第一年,大量的毕业生涌向社会,大学生就业面临严峻的形势.目前,研究生的就业也不容乐观.独立学院能否适应时代要求,实施创业教育,能否发挥自身优势培养实践应用能力强、社会适应能力和具有创新能力的高素质人才,对增强独立学院的竞争力和实现其长远发展,具有极其重要的意义.

独立学院的毕业生首先要面临的问题是社会认同.目前人们不同程度的存在着对独立学院的怀疑.在他们的观念中,独立学院的弱势地位和较差的生源与所培养的毕业生的素质和能力之间,存在着必然的应对关系,而独立学院在无力扭转弱势地位的情况下,提高毕业生的质量,增强学生的创业能力与适应社会的能力,是独立学院证明自己能力与实力的最有效的武器,也是独立学院可持续发展的命脉之所在.

为了得到长足发展,独立学院必须与时俱进.如果做一个比喻,高校如同一个生产组织,高校毕业生就是这个生产组织的最终产品,产品合格与否不仅关系学生自身的发展也关系着一个学校的声誉与发展,站在这样的高度来看待独立学院学生的创业教育则会了然于心而目的明确.从整个社会发展上来看目前独立学院学生的创业教育将任重而道远.

二、独立学院创业教育特质分析

1.与一本、二本院校不同,独立学院把培养应用型、创业型人才作为办学方向.根据教育部的有关文件精神,独立学院的人才培养目标是具有较强的实践应用能力、社会适应能力和一定创新能力的高素质劳动者.现实情况也表明,从文化素质看,独立学院生源质量相对较低,但这部分学生具有头脑灵活、动手能力强、容易接受新事物等特点.因此,不少独立学院把培养应用型、创业型人才作为自己的办学定位.而目前,很少有一本、二本院校把培养创业型人才作为自己的办学方向.所以这就给了我们三本独立院校很好的发展空间.

2.独立学院学生就业形势严峻,要求培养学生自主创业的能力.独立学院作为高等教育的新生事物,其本身有一个不断发展、不断被人们认可的过程.目前独立学院大学生就业形势异常严峻,不少用人单位明确表示不要独立学院毕业生,甚至在不少公中,也规定不要独立学院毕业生,这是客观现实.如果学生在毕业后能自主创业,不但能创造新的就业岗位,有效缓解社会就业压力,也能创新大学生的就业和择业观念,提高学生的就业竞争力,使自主创业成为解决独立学院学生就业难的有效途径,这是一个“多赢”的就业方式.因此,要把大力培养创业型人才作为独立学院的一个重要发展定位.

3.独立学院是我国高等教育办学模式的一种新的探索,具有比较灵活的办学机制.其优势主要体现为：一是独立学院是合作办学的产物.合作方与独立学院的发展休戚相关,越来越多的独立学院除与合作方进行资金合作外,正积极探讨教育教学等方面的深度合作,这为创业教育方面的合作提供了有利条件.二是独立学院一律采用民办机制,属于民办教育范畴,有《民办教育促进法》作保障,相对来说灵活性比较大.三是试办独立学院一律采用新的办学模式.独立学院具有独立的校园和基本办学设施,实施相对独立的教学组织和管理,独立进行招生,独立颁发书,独立进行财务核算,具有独立法人资格,能独立承担民事责任.四是独立学院的管理模式主要为董事会下的院长负责制,这种模式比较高效.五是独立学院已有整合校外教育资源的尝试.独立学院除充分利用合作方及母体院校的教育教学资源外,还整合了各种社会资源,如定期与不定期地邀请校外的专家为相对固定的教师,建立了专兼结合的师资队伍.所有这些为创新独立学院创业教育模式准备了条件,使独立学院开展创业教育具有得天独厚的优势.

三、对独立学院创业教育模式建构的几点思考

独立学院大学生创业教育的目标是形成大学生创业基本素质.由于创业基本素质主要由创业意识、创业心理品质、创业能力、创业知识四部分组成,因此,创业教育的基本内容也就由这四部分组成,即树立创业意识、培养创业心理品质、提高创业能力、形成创业知识.所以,在建构与创新独立学院创业教育模式时,应形成以学生为中心、以学校为主导、以实践为主线、各方力量协同合作的开放型创业教育模式.

1.以学生为中心.创业意识,主要包括基本层面的创业需要和动机、较高层面的创业兴趣和创业理想、最高层面的创业信念和世界观.在创业意识树立过程中,首要的是学生进行自我认知、自我教育.创业心理品质,主要包括独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等个性心理品质.在创业心理品质培养过程中,作为创业教育对象的大学生须发挥主观能动性,进行自我品质调查,并不断地在实践中磨炼自己的意志和情感,以有效培养独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等个性心理品质.这样就算遇到困境也可以处理的游刃有余.创业能力,主要包括专业技术能力,经营管理能力和综合性能力等.在创业能力提高过程中,学生须积极参与各种社会实践,在实践中不断提高自己的创业能力.创业知识,主要包括专业知识、经营管理知识和综合性知识等.在创业知识结构形成过程中,学生要通过书本、调查、访问等方式进行综合学习.总之,在创业教育过程中,应以学生为中心,坚持学生自主学习、自主实践、自我教育的理念.

2.以学校为主导.在创业意识树立过程中,学校应营造创业氛围,开设创业指导活动课,并结合专业特点,在学科教学中渗透创业教育.在创业心理品质培养过程中,学校要发挥协调者和管理者的角色,指导学生进行品质调查与分析.在创业知识形成和创业能力提高过程中,学校应尽可能地提供各种实践平台,如组织社会调查、基地实践、创业设计大赛、创业讲座、校内创业实训活动等,及时对学生进行专业知识教育.总之,在创业教育过程中,应坚持以学校为主导,充分发挥专家智囊团、各院系人员的作用.

3.以实践为主线.学生应在实践过程中树立并不断提高创业意识,磨炼自己的意志和情感,培养自己的创业心理品质,提高创业能力.学校与其他教育机构应尽可能地提供各种实践平台,如社会调查、基地实践、创业设计大赛、校内创业实训活动、创业园区孵化、劳动保障部门SYB项目培训、企业商务实践、社会培训机构专业职业能力培训等.在创业知识形成过程中,学生应不断在实践中体验和运用所学创业知识,并进一步巩固和提高对知识的理解能力、应用能力.总之,在创业教育过程中,应坚持以实践为主线.

4.以合作为主要形式.创业教育是一个系统工程,具有很强的实践性,需要学校与社会力量共同合作才能取得一定成效.此外,还要充分发挥宏观政治经济环境的间接影响力.在创业意识树立过程中,要聘请校外专家进行指导,组织学生实地参观创业企业；在创业心理品质培养过程中,要邀请校外专家、企业家、创业者举办讲座、座谈等系列活动,通过报告、座谈会等形式发挥创业明星的榜样作用,并指导学生进行创业实践；在创业能力的提高过程中,应尽可能联合社会力量提供各种实践平台；在创业知识形成过程中,更离不开各种力量的参与,应聘请相关专家进行具体指导,如政策、法规、工商、税务、金融、保险、投资、销售、商务谈判等方面的专家,成立创业教育智囊团,开展创业咨询活动.此外,还可与各类社会专业培训机构等合作,全面提升学生创业知识结构.总之,在创业教育过程中,应以合作为主要形式,运用合力实施创业教育.

四、独立学院教育模式的构建

1.建立完善的创业教育课程体系.完善的创业课程体系使现在的大学生一入学就接受创业理念的灌输,从一开始就树立创业理念.这也是学校推行创业教育的最好、最直接、最有效的方法.在学科教育中渗透创业教育,根据创业教育的内容和目标来确定课程内容,平时也要注意创业课程和专业课程的融合.也可利用竞赛的形式,让同学模拟式的自主进行创业,老师进行适当的指导,提高大学生对自主创业的重视：（1）改革课程体系.应以未来社会每个人应得到的学术性、职业性和证明个人事业心与开拓技能的三本“教育护照”为基本结构,设置公共基础课程、学科基础课程、专业课程和创业教育课程群等四大课程板块.（2）拓宽课外活动.组织学生参加第二课堂活动,拓宽学生的知识面,提高学生的动手能力和实践能力.积极做好五大课外活动：创业工作室要侧重学生的创业实践与体验教育；学生社团要侧重课外创业氛围的营造；素质拓展计划要侧重学生综合素质的培养；学生科研科技活动要侧重学生创新意识与能力的培养；暑期社会实践要侧重学生综合实践能力、社会适应能力的提高.平时,大学生可以勤工俭学,这样既可以积累经验,锻炼自我,也可以实时了解社会动态.

2.加快吸纳创业型教师人才.学校要想有高的教学质量,离不开高素质的教师资源,评定一个学校的好坏,师资队伍必不可少.教师是学生成功路上的牵引者,在大学生迷茫时可以进行牵引.所以要想实现对大学生进行创业教育,就必须吸纳创业型教师.独立学院应倡导对自身综合素质和实践能力的提高,把教学水平和创业实践水平二者结合起来,使师资发挥其在大学生创业培养机制中的主导作用和指导作用.

3.改革创业教育的教学方法和手段,探索新的教学模式.在教学方法方面,除要把传统观舒适的教学方法转变为启发式、讨论式、研究式的教学方法外,更要探索能够充分调动学生参与的有利于激发其创新的教学模式,强调实践教学.教学内容多采用案例教学,教学方法采用讨论式教学,教学组织多采用学生分组结合项目进行,同时鼓励学生深入到企业中结合实践学习.

4.构建大学生创业教育特色模式.创业教育虽然有其一般性,但由于各高校办学类型不同,承担的主要任务也不同,由此不同高校大学生创业的领域与层次、方式与方法也就不同,尤其是独立院校的大学生.为此,大学的创业教育模式不能千篇一律,必须在坚持创业教育一般模式的同时,结合各自的办学层次与特色,探索富有自身特色的大学生创业教育模式.这样才能在激烈的市场中位于有利地位.

总之,高等学校的大学生创业教育必须有自身的特色,包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目标、管理模式、管理风格、教育教学组织运作形式、校园文化等等.只有构建富有自身特色的大学生创业教育模式,才能以特色求生存、以特色求发展.尤其是独立学院要想有好的发展前景,必须改革自己的教学体系,综合自己的所长,在众多学院中独树一帜,构建有自身特点的创业教育模式.为当代大学生就业做好准备工作.学生自己可以自主创业,自谋发展之路,使独立学院的大学生在面对就业困境中可以生存下来.因此,独立学院创业教育模式势在必行.

[山西大学商务学院科研资助项目]

2．柳斌主编.创新教育全书.九洲图书出版社,2009

3.赵中岳.独立学院应用型本科人才培养模式初探.吉林省经济管理干部学院学报,2004

（作者单位：山西大学商务学院职教中心 山西太原 030000）

（责编：贾伟）