用责任与智慧编织教育理想

在第28个教师节来临之际,本刊本期隆重推出通讯《摇响侗家孩子心灵的铃铛》.这篇通讯向我们展示了通道县第一完小校长蒙兰凤26年如一日用责任与智慧编织教育理想的动人风采.

26年来,蒙兰凤扎根偏远侗乡,靠一双大拇指竖起侗家孩子的自信,用自己春风般的真诚与宽容,轻拂孩子们稚嫩的心灵；用自己春雨般的赏识与鼓励,浸润孩子们自信的幼苗.为了让侗乡的孩子们快乐学习、享受学习,她靠一只小板凳,带领学生到莺飞草长的大自然中亲身体会,在群星璀璨的夜空下细心观察,在思维碰撞的课堂里飞扬.从蒙兰凤长期的教育实践中,我们不难梳理出这样的真谛：教育需要责任,教育更需要智慧.因为教师所面对的教育对象千差万别、所面临的教育情境千姿百态、所面向的教育内容千变万化,教师作为特殊形式的艺术家,必须根据具体的对象、情境和内容因人而宜、因地而宜、因时而宜,创造出适宜的教育方法.这需要每一个教师用自己的责任和智慧去工作.

教育需要强化责任.一个有责任心的教师,首先是一个极富爱心的教师,因为没有爱就没有真正意义上的教育.蒙兰凤26年的教育实践告诉我们,成功的教育在于一种充满爱心和智慧的教诲,在于用理性智慧让学生逐步成长,以至成人成才.蒙兰凤的学生们是幸福的,他们在她的宽容、热爱、尊重、理解、信任和情感的感召下,一些丧失信心的孩子消除了自卑感,增强了自信心,在一个健康、自由、愉快的环境中接受教育.教育从来就拒绝威慑,也从来就拒绝简单生硬的批评训斥.如果我们广大教师都像蒙兰凤那样,多用“大拇指”赞许,不用“食指”指责；多用肯定的目光,不用游离的眼神；多与学生打成一片,不和学生“楚河汉界”,我们就能把深埋在泥土中的学生的自信与阳光挖掘出来,最大限度地发掘每一位学生的自信与潜力,让每一位学生都能幸福地健康地成长.一个有责任心的教师,还应是事业心极强的教师,需要废寝忘食,需要诲人不倦,需要坚强的定力,把根深深地扎在教育教学的沃土上.蒙兰凤26年的执着与坚守,诠释着一个人民教师“捧着一颗心来,不带半根草去”的价值和意义.

教育呼唤有智慧的教师.我们常说,教育是一门艺术,是一门科学,教师的教育智慧无疑是教育科学与教育艺术高度融合的产物,是教师长期学习、实践、反思的结果,是教师多方面素质个性化的综合体现.那么,教师的智慧从何而来?蒙兰凤的切身体会告诉我们,除了真爱,除了责任,学习与历练必不可少.教育是一种“学习”的职业,一个教人学习的人,如果自己不爱学习,是难以取信于人的.古诗有云：“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”只有博览群书,才会有教育教学智慧的源头活水.于是,蒙兰凤读孔子,读陶行知,读于漪,读魏书生,读苏霍姆林斯基,读新课程改革与教师专业化成长的专著,读云技术,读美国教育技术发展的主要框架,读现代教育评价,也读于丹等蒙兰凤用切身的体会启示我们,读书多的人,其视野必然开阔,其精神必然充实,其志向必然高远,其追求必然执着.当然,要成为一个有智慧的教师,仅仅博览群书是不够的,因为“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,离开了教育教学及其管理实践,教师的发展与智慧就成了无源之水、无本之木.生动的教育教学实践才是教师成为智慧型教师的不竭动力和源泉.

用责任与智慧引领教育行为,用责任与智慧编织教育理想,这是每一个教师的毕生追求,也是新世纪教育改革与发展赋予广大教师的神圣使命.