本站原创在《全日制义务教育语文课程标准》课程的基本理念中提到“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”本文就是我将《三国演义》这一中国传统经典文学元素融入到小学语文教学中的几点体会.
《三国演义》是中国古代第一部长篇章回小说,是历史演义小说的经典之作.书中刻画了近二百个人物形象,其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人.针对小学喜欢听故事的天性,我将《三国演义》分解成一个个小故事以完成的学习任务后的奖励的形式,讲述给同学们,让他们在完成学习任务之余能受到中国传统文学的熏陶,更能提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成练好的个性和健全的人格.
渐渐的听三国故事已经不能满足孩子们的求知,他们开始自发的阅读起了《三国演义》,一个个三国人物也在孩子们的心中留下了深深的烙印,使他们得到了许多：在足智多谋的诸葛亮身上,孩子们懂得了什么是智慧,什么是执着；在以忠义著世的关羽身上他们学会了,什么叫做“言必行,行必果”,什么叫做“铁骨铮铮”；在刘备的身上孩子知道了,什么叫做“谦逊、忍让”,什么叫做“厚积薄发”；在曹操的身上,孩子们知道了什么叫做胸怀宽广,什么叫做忍辱负重；在孙权的身上,孩子们知道了什么叫审时度势,什么叫量力而为；在司马懿的身上,孩子们知道了什么叫“积善三年,知之者少,为恶一日,闻于天下”.
眼见孩子们对《三国演义》一书的认识逐渐加深,我在班上专门组织了一次,以“我来评三国”为题的主题读书交流活动：.
平时学习成绩优异的刘月说：“我最崇拜的是诸葛亮,从火烧新野,空城计等等显示出他的足智多谋.可他也并非神仙,如他让马谡去守街亭,导致丢失了街亭、柳列城两个军事重镇,一出祁山失败,自己也被降职.料事如神的诸葛亮也会出错,更何况我们呢?所以我们没有理由要求别人和自己不犯错误,重要的是认识错误和如何去改正自己的错误.”
活泼好动的谢天祥说：“我喜爱的是三国猛将张飞,他粗中有细,长坡桥单骑救主.可谓功不可没,只可惜关羽一死,便失去理智,不务正业,无故鞭打士兵,导致自己被手下两名小将刺杀,还陪上了黄忠、刘备和蜀国七十五万大军的性命,使蜀国状况一落千丈.相反,魏国名将司马懿对诸葛亮的辱骂置之不理,态度乐观,使诸葛亮无计可使,最后病死.可见当遇见悲伤,气愤的事情时,应该理智地控制情绪,用乐观的态度去战胜它,如果意气用事,后果将不堪设想.”
有“机灵鬼”之称的罗锋说：“我最喜欢的周瑜,他以一人之力支撑起了东吴,是东吴的栋梁之才.只可惜他没有容忍之量,嫉妒比他更有才华的诸葛亮,结果被活活气死,成为了‘诸葛亮三气周瑜’中的配角,也直接导致东吴在很长一段时间都被蜀国和魏国所压制.看来人应该有宽广的胸怀,正确的认识自己,遇见比自己能力更强的人的时候,应该虚心向他学习,而不能去嫉妒和打压.”
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孩子们的表现让我感到欣慰和感动,我知道《三国演义》中的人物思想已经在孩子们的心中生了根,发了芽.同时也使我深深的感到在当代学生的品德修养问题让人担忧时,在中国古典文学越来越被重视时,我们语文教学中的人文教育,品德修养教育作用更加突显出来.我将坚守在语文这一阵地,用我们民族美好的精神食粮来滋养我们的孩子,为他们的终生学习与精神成长“打底”.