本站原创哪些传统文化和国学文章会进入中小学教材?教材难度如何把握?学生负担是否会增加?对此,王旭明解释,新增的国学内容不仅有古文、古诗,也有谜语、对联等浅显的内容.
调查中,长沙不少家长力挺让孩子学习古代经典诗文,也有部分家长持反对意见.市民胡女士认为,学习古文不是越多越好,年龄小的孩子对古诗和古文的理解程度有限,真正能记住、积累下来的篇目很少,且背诵篇目过多加重了孩子的学习负担.
长沙市教科院语文教研员刘兵则更多地从教授者的角度来衡量难度.他认为,加大国学的量,并不是负担,而是对传统文化寻根溯源,“所以语文老师在处理这些内容时,要从文化的角度来学,不单纯陷入字词学习中.”
长沙市一中高一年级组长、语文老师徐国鸿是一位国学爱好者,今年6月撰写了长沙市一中2014年高考对联.他表示对语文教育出版加重国学内容的做法很认可,“增加国学分量,可以提高语文的文化含量,避免肤浅之弊；可以提升语文的文化品位,使之更雅正；可以加大背诵量,增进积累,让语文教与学更加求真务实：真正涵养一个人,一个有文化、具中华气度的人.”
“学生学习和诵读古诗文,是一种文学积累,帮助提高语文素养,提高生活品位和审美情趣,潜移默化中促成人格的全面发展,”长沙某学校的李老师表示,“古诗词是中华民族流传下来的宝贵文化,应该被传承下去.”
“本学期开始,我们准备让传统文化全方位融入学校课程和学校管理.”岳麓区教育局局长喻晓黎此前接受采访时说,“今年岳麓区将在全区中小学和社区中重点推行‘国学进校园、国学进万家’系列活动.”