本站原创【摘 要】在科技发展飞快的今天,人们乃至社会都在高声提倡素质教育.生物学,作为21世纪里自然科学的一门主导学科,是一门以动手实验为主的学科.2003年我国颁布新课标并开始强调实验在生物教学的重要理念,同时也对生物课实验提出了更近一步的要求.本文将对实验教改在高中生物教学中的重要性进行简单的分析.
【关 键 词】生物教学,新课改,创新
随着社会竞争的日趋激烈,对人才的需求亦愈来愈大.而人才的培养不仅仅致力于专业知识的灌输,更重要的是培养出具有创新、动手能力高素质的新型人才.要实现这一过程,就要从学生的基础教育开始.由此改革传统枯燥的应试教育,在课程中加入动手环境是非常必要的.作为一门实验性比较强的学科――生物,进行实验课改显得更为重要,有其不可磨灭的重要意义.
一、改革传统的生物教学
一直以来,我们国家的教学都只是以老师灌输,学生接受的方式所进行的.从而导致学生对学习缺乏积极性,排斥心理,学到的仅仅是掌握了知识.而对于其他方面,比如：思维能力、观察能力、动手能力、发现和解决问题的能力都较为薄弱.为了适应科学发展、满足现代社会对新型人才的大力需求,学习教学的重点应转移到开始培养学生的动手能力、提高学生的整体素质,使学生全面发展上来.“主要体现在要求学生初步学会生物科学探究的一般方法,发展科学探究能力,具有较强的生物学实验基本操作技能,能够正确使用一般的试验器具,掌握采集和处理实验材料,进行生物学试验的操作、生物绘图等技能,提高分析和解决实际问题的能力以及交流与合作等能力”.
我国基础教育的课改开始于99年,从正式启动到新标准的颁布历经近三年时间.03年由教育部制定的《生物课程标准》在全国逐渐推开,标志着沿用了几十年的教学大纲从此退出了历史的舞台.
二、新课改下的生物教学
1、精选实验内容.在以往的课程基础上,把一些原本枯燥的课题加入实验操作.让学生亲眼验证实验结果加深印象.可以先由老师进行演示实验,再让学生亲自实践.比如：“绿叶中色素的提取和分离”,与其老师一遍一遍的扯着学生的耳朵告诉学生叶子中含有叶绿素,不如让学生自己动手将叶子中的色素提取出来.这样不仅能激发学生的积极性,也能让学生在身体历行中深刻领悟内涵的原理,将知识掌握得更加牢固.
2、改变考核方式.在众多的人口竞争压力下,应试教育仍旧是避免不了的一个方式.但是又要提高学生实践创新素质,这就要求在考核学生的时候改变一下方法.如：在考试中加入一些实验性的试题,将平时学生在实验室的操作搬到试卷上,或者直接将实验操作设置为一项考试内容.这样可以有效地避免一些学校或者老师,为了提高学生的应试成绩,而忽略对学生动手实践能力的培养.
3、优化学习环境.我国一直大力发展科教兴国战略,自打新课标的颁布以及实施.首先课本中加大了实验环节部分的内容,同时也增设了许多研究性实验.这就要求学校加大对实验室以及相关实验设备管理力度.在原有的实验环境基础上,增设新设备、新器材,为学生提供良好的硬件环境.
三、生物实验教学的深远意义
1、教学意义上讲,对生物学实验的认识越来越深刻,教学不再只是一种让学生获得知识的手段,更加是激发学生对学习的兴趣的一个有效途径.在实验教学的过程中,改变了老师“强加式”的教学手段,给学生自己思考的机会,通过学生自己的实践,对知识加以渗透吸收.
2、教学方法上讲,由老师的演示实验变成学生亲自动手,由验证性实验转变成探究性实验,使课堂不仅是老师的课堂,使上课成为所有人的事情.这个过程老师起到的是一个引导的作用,在轻松愉快的实验中让学生掌握知识.
3、教学实践上讲,在注重实验的本身的同时,逐渐认识到实践环境对教学的重要性.加大对实验设施的资金投入,购写一些先进的实验器材：显微镜、标本柜、恒温箱等,确保学生实验中人人都能够动手,并很好的参与其中.优化了的实验环境为学生学习提供了有利保证.
四、生物实验改革的作用
1、激发学生的认识兴趣,提高学生的积极性.实验教改后的生物教学,是学生对学习知识的兴趣和有了极大的增加.在实验的过程中,学生通过实验过程的操作、实验现象的观察以及实验结果的分析,对学习逐渐产生兴趣,不在觉得枯燥乏味,从主观地开始接受学习.让学生进行实验操作、亲自动手,在实验的成功激励下,他们会获得更大的学习兴趣.长此以往,学生的学习积极性与主动性便在实验中得到充分的调动,进而为学生努力学习增加巨大的动力.
2、便于学生理解、记忆和掌握.教学主要是通过以下三个基本步骤进行的：①发现问题；②理解问题,懂得原理,掌握规律；③复习、巩固,从而达到知识的灵活运用.其中第一环节为基础；第二个环节为关键（中心环节）；第三个环节是延伸.学生在实验中可以很好的按照这三步,循序渐进逐步形成自己的体系,将本子上的知识转移到自己脑中,并运用于实际.
3、有利于塑造学生的创新思维.通过探索性实验,学生在“未知”的前提下,学生运用自己的知识和经验依据实验原理、独立选择实验方法、设计方案,到实施实验全过程,最后分析实验结果并且得出结论.在这一系列过程中叙述的创新思维得到了充分的开发,不再拘泥与书本“死读书”.
4、增强了学生团结协作精神.在实验过程中,学生难免会遇到一些这样或那样的问题,仅凭个人的能力有时候是很难解决的.此时,学生就需要相互讨论,或想和救助教师,从而提出合理的解决方案.在这个过程学生不仅使自己掌握了知识,也加深了与同学的联系,使团队意识明显增加.
总结：综上不难看出,在生物教学中任何形式的其它教学方式都不能替代实验教学.依照“高中生物课程新标准”开设实验课、保证实验课质量,并且创造条件,尽可能地让每个学生都能亲自尝试,动手去做,具有其深刻的意义.不可否认,生物实验教学为完成实验性教学的目标莫定了基础,与此同时,它也极大的响应国家号召,为我国培养高素质、多方面人才做出来卓越的贡献.